第六单元作文训练：“语言简明”教案【教学目标】1、了解语言运用部分的考试命题特点。2、了解掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。3、学习语言运用的基本技巧，提高判断力。4、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。【教学重点】1、掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。2、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。3、平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通语言得体。【教学难点】灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。【教学方法】1、讲授法。2、讨论法。3、练习法。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入课程古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了“不该走的走了”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！“最后一位客人呆不下去了：”讲了半天，却是指我。“拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。一、什么是简明简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理不罗嗦，无歧义。例1、他年龄不大，头上却早早地谢顶了。例2、王大明头上戴着一顶新帽子，身上穿着一件新大衣。例3、各班班长请注意，听到广播后，请马上到教务处来领新课表。二、怎样做到语言表达简明1、围绕中心，抓住要点要做到语言简明，首先，每一句话都要围绕机顶中心，不要节外生枝。不过紧紧围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，只有抓住“要”，才能做到简明。2、善于概括，巧用指代3、避免重复，删除多余鲁迅在谈到自己的写作经验时曾经说：尽量删除可有可无的文字，这是确保表达简明的又一方法。三、怎样避免表意不明表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求违背的。1.少用单音节词，多用双音节词。有些单音节的多义词，一不小心，就会造成歧义。例：县里通知赵乡长15日之前去汇报。2.调整语序，交待明确语序不当，交代不明，也会造成歧义。例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。3.指代清楚，如实直说。句中停顿的位置是否恰当，指代是否清楚，也影响着句意的表达。例：这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。四、语言得体得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。做到语言得体要注意用词要妥当；根据不同语体，选用适当的语言；根据不同场合，选择与之相适合的语言；区别说话对象，选用不会让人反感的语言；根据表达目的，选用得体的语言。五、写作练习航天、生物、计算机、新能源......你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于600字。二、语言运用部分成考的命题特点1、客观题型，单选形式。2、考测的词语全在一定的语境中，且句子普遍长。3、命题选材的时代气息浓厚。三、语言简明简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理不罗嗦，无歧义。（1）三个避免避免啰嗦——不说废话避免歧义——防止误解避免晦涩——便于理解（2）使语言简明的方法找主干，理枝叶（发现和消除歧义）分析句间关系（发现和删除重复的语句）把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）恰当地运用省略和称代恰当地对某些内容进行概括和合并四、语言连贯连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（1）语言连贯的方法指要：...
