《不留余地的狼》教学设计教学目标:1.有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图;2.通过深入阅读,体会不同人士对于故事的不同评价;教学重点:有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。教学难点:理解各界人士对故事的不同评价。教学突破点:通过引导学生结合活动提示,先弄清楚各界人士是什么样的人,然后结合他们的职业来理解他们的评价。教学准备:幻灯片教学过程:一、解读题目出示“不留余地”学生思考不留余地是什么意思?板书——不留余地狼在你印象中是怎样的动物?那么今天就让我们一起学习不留余地的狼二、朗读课文回顾知识1、初读课文,想一想:这篇课文讲了一个什么故事?作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历,因为狼的不留余地,导致自己被送入虎口。2、请两名同学分别读课文的两个部分,其他同学回顾每部分的主要内容。段落分析第一部分(1—5)讲述狼的故事。第二部分(6—12)讲不同人士对故事的不同评价。三、精读文章,体会语句(一)学习第一部分1、默读第一部分,2、小组讨论,填表。时间人物细节成语3、根据表格复述故事4、汇报交流你想对狼说什么?二、学习课文第二部分1、分角色朗读各界人士的话2、学生思考:从各界人士的话中你读懂了什么?3、为什么不同的人会有不同的看法?对于这个故事,不同的人士有不同的评价哲学家绝对——谬误宗教学家生路——退路环境学家生态——平衡经济学家预算——计划军事学家强大——弱小农民种植——收获不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案是不同的。4、交流在我们的生活中是不是也有这样的情况:面对同一个事物、同一个问题等,人们总是会有不同的思考和看法呢?说说吧。三、读写结合发散思维关于盘子的思考1、欣赏一组盘子图片指名读拓展与运用《关于盘子》2、小组讨论:厨师说:……服务员说:……洗碗工说:……3、小组汇报讨论结果4、选择一个你喜欢的角色写一句话5、与同学老师分享交流。教学反思:语文课程最基本的特点就是工具性与人文性的统一。虽然本课故事内容比较简单,但教师不能忽视语文基础知识的训练。教学本课时,学生能够根据关键词建立完整的故事情节,并能够根据各界人士的不同看法写出自己的评价。本课注重读写结合,在教学时,发散学生的思维,所以课后思考与交流关于盘子的的思考时,大部分学生能各抒己见,但仍有个别学生不能主动思考。