分数的初步认识8.1.1几分之一教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读会写几分之一，会比较几分之一的大小，认识分数各部分的名称。2、通过操作、比较，分析、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程。3、培养学生勇于探索和主动学习精神，体验数学学习中的成功感，体会分数在生活中的价值。教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。教学难点：几分之一分数概念的建立。教学过程：一、情境引入1、通过户外野餐的情境吸引学生兴趣。师：同学们以前秋游的时候户外野餐过吗？生：野餐过。师:这群小朋友正在户外野餐，我们一起来看一看，他们带来了哪些好吃的。（放映情境flash）生：有面包，蛋糕，西瓜，水。师：那一个西瓜怎么分呢？我们一起来看一看小静她是怎么分的？（继续放映flash）师：现在谁能告诉老师，小静是怎么分的西瓜？生：她分成了同样大小的八块。师：那同学们告诉老师，这时每块西瓜的大小…生：一样大。二、新课探究（一）1、用野餐的情境引导学生如何分月饼。师：现在老师手中有一块月饼，老师想把它分给这两位同学（指两名学生），那我该怎么分呢？生：（可能）一人一半/两个人平分。（把月饼图分成两份）师：（拿着被分成两份的月饼图）那这两块月饼的大小就…生：（可能）一样大/同样大/相等。师：没错，这种分法就是平均分。师：刚才把这块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，那这半块月饼还能用数字1来表示吗？生：（可能）不能/好像不能。师：那能用什么数表示呢？（生可能接触过分数，会想到用，教师要予以肯定。）2、学习分数的写法，含义师：我们说把一块月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。那要怎么写呢？师：（教师板书写法）先写中间的横线，表示平均分，再写2表示把月饼分成2份，最后写1表示取其中的一半也就是一份。也读作：二分之一。师：现在拿出你们的食指，跟老师一起写一写（教师边说，学生边用手指在面前写）师：（指其中半块月饼）这半块月饼表示的是，（追问）是谁的？生：是这块月饼的。师：（指另半块）那这半块呢？也表示…生：（可能）也表示。（追问：谁的，你能说得更完整些吗？）也表示这块月饼的。3、深入学习分数含义师：如果现在又来了两个小朋友也想吃这块月饼，那4位小朋友该怎么分呢？生：（可能）分成4份。（追问：怎么分成4份？引导学生说出是平均分成4份）师：（给出月饼图，贴图）那么每份是它的几分之几？又写作什么？生：每份是它的四分之一，写作。（给出贴图）（追问：你能完整的说一说吗？）（生根据板书说出：把一块月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作，指名学生说，小组一起说，全班一起说。）师：这里的“它的”又是“谁的”？生容易发现，它的也是这块月饼的。4、认识几何图中的分数师：（拿出圆）老师这里有一个圆，把它平均分成了几份？生：三份。师：它的一份老师用颜色涂出来了，这一份是它的…，又写作…，翻开书本第页，填一填。（请学生起来读一读，并追问：这里的它的又是谁的？生容易知道是这个圆形的）师：老师这里还有一个长方形，同学们看一看，这个长方形是怎么分的？生：平均分成5份。师：那你能指出它的吗？（生上台指后，追问：还有别的指法吗？学生可能还会指其余的部分，让学生认识每份都是）（让学生拿出彩铅或铅笔，给长方形的涂上颜色）5、总结分数含义师：像刚刚我们学的、、、这样的数，都是我们今天学的新内容——分数。那我们今天认识的分数跟以前我们所知道的数一样吗？这就是我们今天学的——分数的初步认识。那这些分数你都会读吗？试一试。（教师指分数，学生读）6、认识分数各部分名称师：在加法和减法中，每个数都有它的名称，同样的，分数也是一样。我们一起来看一看。中间表示平分的横线叫分数线；像2,3这样表示分成的份数的数叫做分母；取其中的一份叫做分子。现在我们一起认一认，读一读。（教师指分数，学生说各部分名称）7、体会“平均分”师：同学们还记不记得我们刚才分东西都是怎么分的？（生容易回忆起是平均分）没错，我们要记住，只有平均分，每份才同样多。8、折师：刚才老师带领大家分了一些东西，那大家想不想自...
