第2节地球仪和经纬网第2节地球仪和经纬网了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点、经度的排列规律。培养学生善于发现、勇于探索的精神。观察经度的分布规律，初步形成数字地球的观念。经线的特点和经度的划分。经线的特点和经度的划分。地球仪，经纬仪，桔子等水果，双面胶，白纸，红黄蓝等彩色纸条通过上节课的学习，我们知道了“天高地厚”，接下来我们就要研究地球的全貌，但是地球太大了，我们不可能整天在太空中飘着观看地球，怎么办呢？人们制作了地球的模型——地球仪，教师展示地球仪。听到“天高地厚”，学生就会说出地球的平均半径是6371千米。由小时候玩的汽车模型、飞机模型等，很容易理解地球的模型——地球仪的由来。这种导入意在激起学生的学习兴趣，地球的模型是怎样制作出来的，学生通过联想小时候玩的汽车模型、飞机模型等就很容易理解。教师要求学生以地理助学上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。（1）在书上标注知识点；（2）完成助学上“学习过程”；（3）标记疑难问题。学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出；（2）完成助学上“学习过程”栏目；（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。本课知识总体来说比较抽象，学生在自学的过程中可能会感到一头雾水，所以自学时间不可过长，设置这个环节目的是让学生明确这节课的内容需要认真听讲。一、认识地球仪活动1：观察地球仪学生通过观察教师手持大地球仪，引导学生认真观察，并提出要求：（1）找出地轴、南极、北极和赤道。（2）拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。教师要补充：北极点是地球上的最北方，如果一个人站在北极点上，其前后左右都是南方；南极点是地球上的最南方，如果一个人站在南极点上，其前后左右都是北方。（3）看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。此题学生目前回答有些困难，教师在此点到为止。可让学生动手制作地球仪。二、经线的特点教师给同学展示教具经纬仪，提出问题：（1）经纬仪上有纵横交织的网格线，你能叫出他们的名字吗？（2）你能说出经线有什么特点吗？教师提示：从形状、长度、指示方向以及与南北极点的关系四个方面考虑。学生每人一个小地球仪，按照教师要求认真观察。（1）在自己的小地球仪上边指边说出地球仪的基本构造：地轴、南极、北极和赤道。然后，找同学到教室前面用老师的大地球仪进行演示。（2）拨动地球仪，发现地球在围绕一根轴旋转，这根轴就叫地轴。地轴北端与地球表面的交点叫做北极；南端与地球表面的交点叫做南极活动2：动手做地球仪学生拿出桔子（或其它水果），先在桔子上定出北极和南极，然后用双面胶粘上白纸给桔子包上一层外衣。仿照地球仪上纵横交织的网格线，在桔子上划出。部分学生能在先前自学的基础上说出经线和纬线，并能在地球仪上识别：连接南北两极半圆形的弧线是经线；与经线垂直相交的大大小小的圆是纬线。活动3：合作探究经线的特点形状：半圆长度：相等指示方向：南北方向地球仪，了解地球仪的基本构造。初步培养学生的空间立体概念。学生通过边观察边说，对于地轴、南北极的概念，理解的就非常清楚。锻炼了学生的语言表达能力。学生通过动手制作地球仪，这个过程中，学生会很感兴趣，尤其是他们的作品，更是吸引他们继续学习探索地球的很好的资源。通过让学生看着地球仪说出哪是经线，哪是纬线，加深了学生对经纬线概念的理解。两人智慧胜一人，通过合作探究，学生基本能了解经线的特点，培养学生的合作能教师让学生观察经纬仪，因为只有一个，所以让学生按座次传着观察。学生观察后，利用实物展台展示几位同学的作品，并作评价。最后，教师在黑板上分别画出在赤道上空和在北极（南极）上空观察到的经线的形状。承转提问：请同学拿出自己做的地球仪，如果让你在地球仪上继续画经线，你能画出多少条？教师追问：无数条的经线如何进行区分呢？三、经度的划分教师设置问题导学。问题（1）经度既然是人为划分的，那么选取哪一条作为经度的起点？教师在大地球...
