生态系统教案教材分析1、1教材所处的地位和作用“开花和结果”是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第三节，本节不仅是本章的重点节，而且是具有植物生命活动的重要过程，也是充满生命科学最神秘“生命现象”。因为花是植物体的重要器官，是学生了解植物生殖的基础，是识别植物种类的重要依据。只要把花的结构认识清楚，也就能很好的理解传粉与受精、果实和种子的形成。本节能充分体现生物课程理念，也唤醒学生对生物学兴趣起着至关重要的重要的作用。1、2教学目标分析1、2、1知识目标在自主性学习和科学探究活动中，学会概述花的结构；联系生活实际问题，学会描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。1、2、2技能目标尝试解剖与探究花的结构，引导学生主动参与，乐于探究，培养和提高学生的观察、思维、实验操作能力和推理能力。通过观察CAI的传粉和受精的过程，培养学生获取新知识的能力，分析和解决人工辅助授粉的实际问题的实践能力。１、２、３情感价值观观察花的结构，体验花的美，认识美，欣赏美，创造美。认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱花的习惯。１、３重点和难点分析１、３、１重点学会解剖和观察花的方法，概述花的主要结构１、３、２难点通过观察“传粉和受精的过程”视频，学会描述传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系。展示“人工辅助授粉”的课件，讲解原理、方法和意义，培养学生动手实践能力。２、教学过程与设计意图２、１课前准备学生上课前一天布置学生准备收集几种常见植物的花或图片，以及赞美花的诗句，教育学生不要过分采集，注意有选择和保护性，珍爱生命。教师制作ＣＡＩ课件，教室的窗台摆满鲜花，墙壁上贴满花卉和果实、种子的图片或实物。2.1设境激趣，导入新课播放CAI声频《在那桃花盛开的地方》片段，桃花的图片，这是什么花？（桃花）俗话说“好花美丽不常开”。那么桃花开过一段时间后会怎样呢？（凋谢）凋谢后又会怎样呢？（结果）。CAI出示桃子。花是怎样结出果实的呢？导入课题。2.2观察花的结构我们很容易被鲜艳的花、丰硕的果所吸引，花在生活中无处不在，点缀着我们的生活，见证着四季的变化。当你看到这里有这么多的花，你有什么感觉？你能用学过的诗句赞美这些花吗？通过这一环节充分调动学生的思维。然后说让我们一起走进大自然，去欣赏花的美吧。请大家一边欣赏，一边观察花的形态。播放CAI：四种花的图片和诗句（体现四季），四排轮读学生朗读桃花“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，荷花“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”菊花“采菊冬篱下，悠然见南山”，梅花“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来。”相信大家都陶醉在这诗情花意中。通过刚才的欣赏，你看到花的形态一样?（不一样）话的形态、颜色各异，但花的结构是基本一样。播放CAI图片：南瓜花、菊花、桂花、……鲜花的开放让我们赏心悦目，怎样解剖花？按什么样的顺序？引导学生观察，学生很容易说出解剖的顺序，从外到内，此策略是培养学生科学思维的习惯。引导学生看书，识别桃花的结构，然后播放CAI视频桃花的结构，师生共同认识，重点观察花的主要结构，雌蕊和雄蕊的主要特点。利用实物投影仪，教师演示用解剖刀纵向切开黄瓜花子房，指导学生观察子房里的胚珠，教师演示用镊子夹开黄瓜花花药，观察花药里的花粉。让学生自己动手解剖，乐于探究，调动学生的积极性。提出实验要求，（播放CAI）（1）2人一组，注意合作，（2）识别花的结构，并且用双面胶贴在纸上，标出名称，（3）不要丢失或损失花的结构，（4）根据结构大胆猜想各部分功能。利用实物投影仪，展示学生的作品，描述过程，说出名称，评价表扬，提出指导性意见。展示CAI黄瓜花问“它的雄蕊和雌蕊在同一朵花吗？让学生理解单性花的概念。展示CAI桃花问“它的雄蕊和雌蕊在同一朵花吗？让学生理解两性花的概念引入：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这些花还能发育成果实吗？（学生回答）对于植物繁衍后代来讲，一朵花的主要结构是什么？通过这一环节，创设问题情境，激发学生的求知欲，指导学生模拟科学探究过程，分析推理，得出结论2、3传粉和受精传粉课件CAI展...
