本文整理于网络，仅供阅读参考《只有一个地球》教学设计设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一
通过精读、质疑、讨论、感悟⋯⋯达成目标
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶
教学内容：复习前两个自然段
学习课文3——9自然段并总结本课的教学
教学过程：一、复习检查、引入新课
（一）复习检查1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小
作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢
（用了打比方、列数字、作比较等方法
）2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚
（二）引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹
当本文整理于网络，仅供阅读参考时是怎么感叹的
如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲
地球真是可亲可爱
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠⋯⋯）2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗
（指名读第八自然段：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了
”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹
）指导朗读：应该带着什么样的感请读呢
（讨论后，注上“自豪而又担忧”
）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗
（不仅在“美丽壮观于”）宇航员的担忧是多余的吗
（不是多余的）你怎么知道的
（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）
3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文
二、学习第二段（3——4自然段）
（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”
