合理想象与创造性思维教学设计的教材分析反思VIP免费

《合理想象与创造性思维》教学设计的教材分析反思四川省达州市第一中学王德梅（A原教案摘录）一、教学目标1．知识方面：通过教学，使学生逐步领悟合理想象与创造性思维的内涵，理解他们在社会生活实践中所起的积极作用。2．能力方面：通过教学，使学生能够列举多方面的创新表现和成果，辨证说明创新思维（批判性思维）在创新过程中的作用，提高学生联系个人及社会生活实际运用这一方法的能力及自觉性。3．情感、态度、价值观：通过教学，培养学生尊重科学，追求真理的科学态度和创新精神，在日常学习生活中，不迷信权威，学会独立思考、开拓创新。二、教学重点把合理想象与创造性思维结合起来，把他们与社会生活及人生中的实际问题结合起来，提高同学们科学思维的自觉性。三、教学难点辨证思维的基本要求四、教学方法运用多媒体，针对学生思想活动的实际，在尊重学生个性和多种生活关切的同时，通过设置具体生动的情境，引导学生积极思考，恰当地采取释疑解惑，循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值目标。五、教学过程教学导入上一节课，我们学习了分析与综合。在分析和综合的过程中，还要注意发挥合理想象和创造性思维的作用。二、合理想象与创造性思维（板书）1合理想象及其作用（板书）师问：什么是合理想象?生：立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能”。生：合理想象在发现性的认识活动中，有着非常重要的作用。请看教材30页的《资料卡》。师讲解：爱因斯坦看到两列火车的相对静止，想到人追着光线跑，光速会不会因此减低，人跑得极快，光会不会不动，就是合理想象，最终导致狭义相对论的诞生。伽利略在分析与综合的过程中，设想把一轻一重的物体绑在一起，从而发现了亚里士多德的错误。很多发明创造，很多科学理论的提出都萌芽于合理的想象。请同学们看一下教材31页的插图。师问：伽利略是怎样发现亚里士多德的错误的?(同学回答，教师小结)伽利略就是采取了分析和综合的方法。他先设想轻物下落和重物下落两种情况，再把轻物和重物绑在一起，把三种情况综合起来，发现了其中的矛盾。媒体展示：伽利略和他的助手们让学生举有关合理想象或非合理想象的事例师评价：这个事例中科学家运用了合理想象，发挥了人的思维潜能，例子很好。师：欣赏古诗一首（屏幕展示）《送孟浩然之广陵》请同学们就这首诗所表达的意境展开想象（回答略）1、创造性思维及其作用（板书）师讲：21世纪是知识经济占主导地位的时代，知识经济时代要求人们紧跟科技发展前沿，不断推出科技发明创造，对人才素质提出了更高的要求。创新是知识经济的主要特征，学会创新是每一位青年学子成长、成才、成功的必由之路。师问：什么是创造性思维?它有什么作用?请同学阅读教材32页第一段。生答：创造性思维是以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。师归纳：创造性思维，很重要的是敢于打破常规，进行逆向思维、求异思维，敢于独辟蹊径，标新立异。请同学举有关创造性思维的事例讨论:同学们如何理解合理想象与创造性思维的作用?(讨论略)师总结：创造性思维是指发明或发现一种新方式，并用以处理某种事物的思维过程。它具有敏锐的观察力、大胆的想象力、强烈的求异性和活跃的灵感等显著特征。它常常打破逻辑规则，往往出人意料，不受固定程式的约束。创造是人的天性，发挥人的创造力有着极其重要的意义。我们要很好地把握辩证法，注意培养科学的思维方法。3、培养想象力和创造性思维需要注意的问题（板书）媒体展示第一，要善于发现问题。创造性思维基于实践始于问题，创新来自多问几个为什么。正确地发现和提出问题，向来是正确地解决问题进而推动理论的发展、创新的首要环节。我们要培养探索问题的兴趣。第二，要敢于超越。前人总结的理论，既有正确的，也有错误的，还有其他复杂的情形。学生举例：第三，务必积累知识，把握已知规律。想象不是凭空想象，创造性思维不是脱离科学的轨迹。只有深入学习和研究前人已有的知识，并以此为基础，才能通过自己的智慧，做出合理的想象，形成创造性的结果。第四，要正确对待灵感和顿悟。灵感与顿悟，是长期沉溺于研究对象之后的豁然开朗，但...