《爱的教育》译者序言教学目标1、了解序的有关知识，感受序言的魅力及作用。2、养成阅读序言的习惯，提高理解原作的能力。说明：莎士比亚曾说过，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”此言道出了读书的重要性。本单元的作者就如同向导那样，用他们的感悟与经验通过序言的方式将我们引入书林之中，可见序言的价值所在。而让学生养成阅读序言的习惯，在序言魅力的引导下主动与书籍交上朋友，可能对他们一生都有益。“一百个读者眼里就有一百个哈姆雷特”，每个人对原著的理解由于他的生活经历的不同和知识水平的差异，会有参差不同的感悟，而序言中独到的理解与感受是加深对原作理解的有效手段。然而由于这样体裁的课文还是初步接触，学生对序的有关知识的了解比较欠缺，如果对这方面的知识了解更多一些，会更有助于对此类文章的阅读。教学重点和难点1、重点：了解序的一般知识，在结合本文具体内容的基础上，感受序言的作用。2、难点：在阅读原作的前提下，试着将自己的感受与序中的评述相对照，以弥补对原著认识上的不足。说明：纯理论的东西是比较空洞的，要想让学生真正感受序言的魅力所在，只有在阅读文本的基础上，才有说服力，所以，把结合文本感受序言的作用作为本文的教学重点。尽管《爱的教育》一书风行全球、脍炙人口，也让译者夏丏尊先生“流了泪三日夜读毕”，但现在的学生中，真正完整地读过此书的并不多。如果没有先前的阅读基础，学生对这个序言的共鸣很难产生，更不要说达到提高对原著认识的高度，故应先要求课外阅读《爱的教育》。而在短时间里让学生读完此书，也显得有点仓促。并且初一学生的认知水平毕竟还不成熟，对名著名篇的理解还比较肤浅，让他们将自己的感受与作者的介绍作比较，加深对序言这一文章样式的理解。提高理解原著的能力可能是教学本文的难点。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图课前准备课前一段时间，布置阅读1、阅读《爱的教育》。如果学生对用心爱心专心1阅读感悟《爱的教育》一书。并写下自己的感悟。2、写200字左右的读后感。《爱的教育》一无所知，那么就无法对译者序言产生共鸣，课前花点时间阅读，有利于下面学习活动的展开。导入新课知识介绍1、拿到一本喜爱的新书时，你最先看的是什么？为什么？2、你看过序言吗？根据你所看过的序言说说，序言涉及哪些内容？3、教师介绍序言的有关知识并小结：序是一种专门的文体，也称序言、序文。有些书籍的前面放上了“引言”、“前言”、“前记”、“写在前面的话”，其实就是序的不同形式。序的内容大致有两种：一种是用来说明著述经过、写作缘由、体例目次以及简要地介绍作者情况和作品内容。一种是对作者及其作品发表议论，评述书的价值，表明作者的某个观点。1、谈自己的喜好，并阐述理由。（每个人的喜好不同，切入的角度也不同，甚至有的学生会说喜欢看封面的设计、价格等，这是人之常情。）2、回忆读过的序言，交流序言可能涉及的内容。说明：学生交流的内容可能比较杂、散，让他们尽情地说，尽可能地把序言的内容罗列出来。由学生的喜好引出序言，比较自然地进入新课的学习。根据学生已有的经验积累初步感受序言的作用，比教师说教似的知识传授更有效。而教师对知识的介绍便于学生有个概括性的认识。阅读课文了解内容1、读课文，这篇译者序言涉及了哪些内容？2、根据学生的回答提炼并板书：译书的原因、译书的1、默读课文，并思考。2、概括自己所读到的内容并交流。课文是个例子，例子用好了便于举一反三。阅读课文，由课文内容用心爱心专心2情况、感谢对出版此书给予帮助的人。入手感受序言的作用更实际，更直观。品味词句感受作用1、作者因深受震撼而翻译《爱的教育》一书，那么，你从哪些词句中感受到此书给作者的震撼？2、教师小结：我们从课文中感受了《爱的教育》一书给作者的震撼力，可见，从序言中我们也能领略到作品的魅力，并吸引我们去深入地品读，这也许就是它的作用所在。1、再读课文，找出有关的词句感受其中的震撼力。2、交流对这些词句的感悟。抓住第一节中“这书给我以卢梭《爱弥尔》……乃...
