亳州学院附属中学孙争义亳州学院附属中学孙争义猜谜语：泥里一条龙，头顶一个蓬；体内节节空，满肚小窟窿；身穿粉红袄，端坐半空中。（打一花名）周敦颐周敦颐亳州学院附属中学孙争义亳州学院附属中学孙争义“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记述来论述道理。11、、掌握“蕃”“染”“植”掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等重点词的意义，并自译“鲜”等重点词的意义，并自译课文。课文。22、、理解衬托手法的运用理解衬托手法的运用,,学习托学习托物言志的写法。物言志的写法。3、学习莲花高洁的品质，培养学生良好的道德情操。三分文，七分读，并是十分。读是学习古文的最好途径,读也能反映读者是否真正理解了文本。字音水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。蕃淤濯亵鲜fányūzhuóxièxiǎn水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊。自/李唐来，世人盛/爱牡丹。予/独爱莲/之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊/之爱，陶后/鲜有闻。莲/之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。蕃淤濯亵鲜fányūzhuóxièxiǎn停顿文言积累卡片蕃:染:濯:亵:鲜:宜:植：甚：独：益：不蔓不枝：多沾染(污染)洗涤亲近而不庄重很少应当立不生枝蔓，不长枝节。很，非常只更加译文：水中的、陆地上的、草本的、木本的各种花，值得喜爱的有很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们都非常喜爱牡丹。可是我只喜爱莲花从淤泥里生长出来却不受污染，在清水里洗涤却不显得妖艳；中间贯通，外表挺直，不生枝蔓不长枝节；香气远播显得越发清香；笔直的洁净地站在那里地，我们只能在远处观赏却不能靠近去玩弄它。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹花，是花中的富贵花；莲花，是花中的君子。唉，喜爱菊花的人，从陶渊明以后就很少听到了。喜爱莲花的，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹花的人，应该有很多吧！蕃淤濯亵鲜fányūzhuóxièxiǎn水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊。自/李唐来，世人盛/爱牡丹。予/独爱/莲之/出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊/之爱，陶后/鲜有闻。莲/之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。品读赏析本文是一篇文字优美，意味深远的议论性散文。认真聆听，细心回味，想一想你更喜欢哪一种花？水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。2、想一想，作者描写了莲花哪些方面的内容（描写角度）？合作探究（1）1、请同学们有感情地朗读课文，从文中找出描写莲花的句子。生长环境体态香气风度气质出淤泥而不染濯清涟不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩不与世俗同流合污纯真自然不显媚态内心通达行为方正不攀附权贵美名远扬独立高洁自尊自爱令人尊敬托物言志周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋著名哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。黄庭坚称其“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。合作探究（2）文中除了描写莲花，还对什么花进行描写？他们分别象征着什么？彼此之间有何关系？隐逸者富贵者君子不慕名利洁身自好正面衬托反面衬托学习运用托物言志托物言志的手法，联系自...
