（五）年级（下）册（数学）教案执教时间：课题：同分母分数加法（微课）课时：1教学目标：1、通过学习，学生理解同分母分数加法的含义，初步理解同分母分数相加的算理，掌握同分母分数加法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加法。2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：理解同分母分数加法的算理和计算方法。教学难点：正确进行同分母分数加法计算。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，昨晚小红的妈妈买了一个大饼作晚餐，小红可高兴了，一家人围坐在一起。小红将这块饼平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。师：你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗？答案1：爸爸吃了饼的38，妈妈吃了饼的18。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生分析，提出问题。预设如下：）答案2：爸爸和妈妈一共吃了多少个饼？（爸爸妈妈一共吃了这个饼的几分之几？）答案3：爸爸比妈妈多吃了多少个饼？（爸爸比妈妈多吃了这个饼的几分之几？）答案4：还剩多少个饼？⋯⋯师：你能根据刚才提出的数学问题，说一说该怎么列式吗？根据学生的汇报，师板书算式。⋯⋯师：请同学们仔细观察，这几个算式有什么共同的特点呢？（每一个算式的分母都是相同的）。师：对，今天这节课我们就一起来学习同分母分数加法。一起来探索这类分数的加法计算的方法。板书课题：同分母分数加法谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。二、探索交流，解决问题1、学习同分母分数加法⑴猜测结果师：38+18表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了多少个饼。）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？⑵独立思考，自主探究师：请大家先独立思考。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。方法1：用画图的方法从图上看结果。（通过学生的动手操作，在圆上用不同的颜色涂色。）小结：图示法方法2：说理。38是3个18，18是1个18，3个18加上1个18是4个18，也就是48。二次备课⑷课件演示，规范书写师：下面我们通过电脑的演示，一起来看一下。课件演示过程，指导学生规范写出计算过程。板书：38+18=(3+1)8=48=21（指出：以后计算熟练了，813可以不写。利用直观图，让学生看出结果48就是12）强调：计算的结果能约分的要约成最简分数。2、合作归纳方法师：难题猜想：？20161272016512观察这几道分数加法算式以及它们计算的结果，你有什么发现？可能：①每一题的分母都相同；②计算时分母没有变；③只是分子相加。（板书：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。）追问：计算结果不是最简分数怎么办？强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数四、巩固练习，拓展延伸师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。看谁能在最短的时间里最准确地做完这些题目。1、计算5251747212111271831815指名口算，在计算时引导学生发现：①能约分的要约成最简分数。②是假分数的要化成整数或带分数。板书设计：同分母分数加法（一）83＋81＝813＝84＝21同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。计算的结果能约分的要约成最简分数。作业设计：教后反思：+=
