高中英语：Unit3-Short-stories教案(上海新世纪版S3A)VIP专享VIP免费

Unit3ShortStories一、单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1．本单元围绕“文学”这一主题，是高二年级第二学Unit7“EnjoyingtheClassics”的延续，使名著更进一步走近中学生的视野。教师在详解课文之余可通过著名作家生平介绍，小说语言风格特点赏析和读者个人体会等多种形式引导学生在阅读过程中领略经典文学作品的魅力。2．围绕本课主题“短篇小说”，学生学习如何着手阅读小说，能根据问题提示搜寻相关信息，抓住人物性格特点，概括小说主题，复述小说主要情节，并在此基础上，从主人公，旁白，作者和其他角色的角度来叙述故事。3．本课语法点继续ModuleOne的虚拟语气学习，主要是虚拟语气中should+动词原形的用法，具体要求掌握重要动词suggest,insist,demand,etc.的虚拟用法。4．教师可围绕“短篇小说”这一主题，设计活动让学生进行小组讨论，如：以“MyFavoriteShortStories”为题。并要求学生在讨论过程中练习使用礼貌打断别人说话的用语。（二）单元目标（UnitTarget）1.能让学生欣赏以简写的或原版的形式出现的英语简单故事。2.进一步学习虚拟语气语法现象，掌握重要动词suggest,insist,demand,etc.等的虚拟用法。3．能区分suggest,insist不同含义下的用法。4．能从小说三要素的角度赏析英文原版或简写版短篇小说，并能运用不同人称转述，复述主要故事情节。（三）单元重点（UnitPoints）1关键词：语言知识类catchsightof;keepbodyandsoultogether;beyondone’smeans;followone’sexample;servesb.right;comparewith;touchupon.交际功能类1）人物性格，气质，神态：talkative,generous,mean,absent-minded;blush2）重要动词：flatter;reassure;fancy;assure2功能：1)Interruptingotherspolitelyinaconversation(参考textbookP.5UsefulLanguage)用心爱心专心Excuseme.Iamsorry,butI…Justwaitaminute.Hangon,please.Ihatetointerrupt,butIhavetotellyounow…Excusemeformyinterruption.Sorrytointerrupt,butdidIhearyousay…?Speakingofdramas,haveyouseenTeaHousebyLaoShe?2）Writinganarrativeparagraphnarrateortellfictionalornon-fictionalexperiencesfromeitherafirst-personorthird-personperspective.Setting,Characters,Plot,Climax,Theme3语法点：本课出现了宾语从句中的虚拟语气should+动词原形的用法。主要是动词suggest,insist,demand的虚拟用法，应作为本课的教学重点。二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考1Reading本单元的主题是“短篇小说”，这是学生感兴趣，且有话可讲的话题。学生对名著和名家会有许多感受和看法，很多学生都有自己喜爱的作家。这些对进行本单元的教学是一个丰富的资源。课前教师可对学生偏爱的短篇小说类型有所了解，并和学生一起收集并展示一些耳熟能详的名家名作的有关影像材料。Lead-in1)课前让学生以个人或小组形式上网搜寻著名小说家（如莫泊桑，欧亨利，马克吐温）生平及其代表作，并根据个人喜好选择一本阅读，作为下一单元的铺垫。2)为了激发学生对文学作品的学习热情，导入部分可以与听力部分相结合。课前教师列出textbook中本单元所涉及到的短篇小说，组织学生分组去搜寻有关背景资料。课本第1页——Highlights部分。用心爱心专心3)上课时教师可通过match-work的方式让学生配对他们已了解过的作家与作品名，教师再引出学生不熟悉的毛姆，简要介绍毛姆生平（提前做好PPT）Pre-Reading:展示课本P38页的四幅漫画，以Brain-storm形式让学生根据漫画想象合乎逻辑的故事情节，评选出优秀故事情节设计。然后听录音或通读全文，让学生在比较中大致了解毛姆的情节设计。与此同时完成A。While-Reading:1)教师提前将主要情节写在若干张卡片上，让学生阅读课文后进行排序。2)教师将排序后的卡片列出，鼓励学生在卡片提示下脱离课本复述故事。Post-Reading:1)将上一环节中的卡片抽掉若干张，让学生回忆缺失的情节。2)在回顾全文情节的基础上完成B2练习.3)详解完课文后可设计让学生自由组合，根据课文Role-play.4)描述小说中的人物。FurtherThinking部分D1可...