人教版七年级语文（下）《台阶》教学设计太和县肖口镇陈庙中学陈自军设计意图：《台阶》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇文章。本课阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操。李森祥的小说《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新房而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品具有崇敬和怜悯双重感情色彩。这是一篇描写父亲造有九级台阶的新屋过程的小说。这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄凉、辛酸的情感笼罩全篇。父亲造的新屋，规格并不高，不过是屋基高一些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花太大的力气。新屋造好，人也老了，身体也垮了。小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后，生产力水平低下。现代社会人人也希望受人尊重，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漫视走向被尊重，由自卑走向自尊！我们每一个中华儿女要向“父亲”学习坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，为美丽的“中国梦”的实现，贡献自己的一份力量！教学目标：知识与技能：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。过程与方法：1、抓住关键语句，理解内容和人物情感。2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。情感态度价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。以积极健康的心态对待人生。教学重难点：教学重点：1、理解父亲这个中国农民的典型形象的特点及其意义。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。教学难点：理解父亲形象的意蕴。教学方法：复述法、研讨探究法教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，走进《台阶》。1、播放歌曲《父亲》，创设情境。2、学生畅谈听后感受。3、多媒体出示课题，导入新课：一曲《父亲》感动了无数人，想想你的背影，我感动了坚韧；摸摸你的双手，我感到了艰辛。父亲如海，博大宽容；父爱如山，巍然挺立。朱自清先生的《背影》让我们看到了一位在困顿中前行的父亲，李森祥先生的《台阶》将以儿子的视角为我们展现父亲的生活画卷和深沉的精神世界。二、默读课文，感受台阶1、多媒体出示本课生字词，检查预习情况。凹（āo）凼（dàng）硌（gè）涎（xián）水揩（kāi）嘎（gā）筹（chóu）划黏（nián）撬qiào尴尬（ɡān’gà）过瘾（yǐn）唿（hū）嗒熬（áo）住憋（biē）住门槛（kǎn）微不足道：微小而不值一提。大庭广众：很多的公开场合。2、[教师]读了这篇课文，你感受最深的是什么？[学生]这篇文章朴实无华、淳朴自然，作者用深情的笔触描写了父亲艰辛的一生，我被父亲执著的精神所感动，为父亲的艰辛的人生感到辛酸。（学生畅所欲言）3、复述故事，概述故事内容。本文以台阶为线索，父亲觉得自家的三级台阶低，立志要建一栋有高台阶的新屋。他苦干了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。新屋落成了，父亲却年老体衰了。4、设疑自学，合作探究。（多媒体出示自学目标）（1）思考讨论：①父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？②父亲是怎样建造起一栋高台阶的新屋？③新屋建好后，父亲怎样？（2）学生交流，教师明确。三、解读体验，品读台阶1、学生品读结尾，思考：作者在问谁？应读出怎样的感情？（1）学生自读自品，小组交流。（2）教师点拨明确。2、学生用自己喜爱的方式精读课文，圈点勾画出描写父亲的句子。（1）学生结合捕捉到的细节，品析父亲这个人物。（2）教师点拨。3、聚焦台阶，解读意蕴（1）学生思考、交流：①台阶是父亲的__________________________.②为了台阶，父亲付出了_______________________.（2）教师点拨。4、学生阅读书信片段，深入体会作者情感（1）多媒体出示李森祥的照片及他写给编者尤志心的信。（2）教师点拨。四、对话父亲，寄语台阶[学生活动]欣赏罗中立的油画《父亲》，这幅油画是当代中国油画的里程碑，油画中含辛茹苦的父...
