第四章第二节——气温和降水教学设计教学目标：知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。教学方法：启发式、分层次教学课时安排：4课时教学过程：第一课时教学设计复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。引入新课：播放一段天气预报的视频，让学生认识到气温和降水是播报天气两大主要内容。意识到气温和降水的重要性，引入本节课气温的学习。讲授新课：出示学习目标（使学生明确学习任务）自学指导（先学后教）认真阅读71-73页的内容，6分钟后，回答下列问题。（1）什么是气温？如何表示？（2）今天的气温是多少摄氏度？（3）一天的气温会怎样变化？（4）回顾等高线的知识，据次推出什么是等温线？（5）观察“世界年平均气温分布图”哪块大陆最炎热？哪块大陆最寒冷？（教师对学生的回答归纳总结）一．气温顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。二．测定气温教师设问：那么气温是怎样测出来的？学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。活动一：认识气温的变化规律（日变化和年变化）①看一看：播放藏袍早中晚的三种穿着方式的图片，让学生通过仔细观察，找出三种穿着方式有哪些不同，并分析原因，通过创设情景，让学生感受到一天中气温的不同，知道气温是不断变化的.（用动画解释气温日变化的原因）②想一想：采用问题教学的方式引导学生读“某地气温日变化曲线图”，思考相应的问题，然后采用小组合作学习的方式，让学生分小组讨论，最后小组代表归纳总结出气温日变化的规律。这样可以突出重点，突破难点，发挥小组合作学习的作用。③练一练：根据学以致用的原则，及时巩固学生的读图能力和分析归纳能力，类比迁移气温日变化图，用多媒体给出某地气温年变化曲线图，让学生分小组探究问题，最后小组代表归纳出气温年变化的规律。④说一说：结合生活实际，我们在爬山时，山底和山顶给人感觉那个冷一些？想一想为什么？（提示：海拔高度和气温有什么样的关系）用动画展示气温随海拔高低的变化。（这一小节重点在分析气温曲线图）三．世界气温的分布既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图”1、等温线由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。2、世界年平均气温分布规律：活动二：认识我国冬季与夏季气温的分布导入：用多媒体展示我国冬季海南三亚和黑龙江漠河的景观图，通过读图观察，让学生感受到我国冬季各地气温的差异。探究：这里我采用角色扮演的方法，根据我国一月份城市平均气温分布图，让学生自南向北分三个小组分别扮演三亚，武汉，哈尔滨的市民，小组代表用几句话来介绍各自城市冬季气温的特点，然后全班同学通过计算三亚和哈尔滨的气温年较差，总结出我国冬季气温分布的特点。引导学生读图，强调读图的方法：...
