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中国古代诗歌散文欣赏因声求气，吟咏诗韵我在预习中发现的问题诗眼：是诗词中最精练最传神的一个字或一个词；是诗词中最能体现作者思想观点和情感态度的具有概括性、生动性和情趣性的能够统领全句、全联或全篇的字词，一般由动词或形容词充当。练字型，意境类诗歌鉴赏的答题技巧学习目标：1、诵读诗歌，感知诗词格律。2、学习诗人写景抒情的艺术手法。3、知人论世，了解杜甫忧国忧民的博大情怀，体会诗人的情感。让目标引领我们前进！亲爱的同学们，加油！读一读：让我们读出杜甫的情，读出杜甫的悲！岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。品一品：品诗论诗1、快速浏览导学案探究问题。2、小组内部积极讨论。要求：8分钟时间小组成员积极参与激情高效投入讨论激情高效展示——我的舞台我做主！任务分组（形式——板书）题目板书展示点评小组探究11组探究22组探究33组4组5组6组温馨提示：1、板书展示要点，各小组成员认真倾听。2、积极展示，自信展示。3、点评公正客观，归纳总结规律和方法。•提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？•提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？•解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。诗歌中炼字型题目答题规律总结答题步骤：1.肯定哪个字用的好或哪个更好。2.解释该字在句中的含义。3.展开联想把该字放入原句中描述景象。4.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“催”和“寒”两个字用的好。（步骤一）“催”是催促的意思，（步骤二）这里运用拟人的手法，写出了光阴催促着每一天的日升月落，同时也催促着作者自己步入了暮年，国事家事天下事，忧心的事情很多，想做的事情很多，可是时光的流逝让人不得不产生一种来日无多的紧迫感；“寒”是寒冷的意思，（步骤二）天寒地冻，对于贫病交加的杜甫来说，天气的寒冷更衬托出了自己心境的凄寒。探究二：杜甫在这首诗抒的几种悲慨？老病孤独、亲朋音讯断绝的寂寥和无奈。岁暮阴阳催短景：天涯霜雪霁寒宵：颔联和颈联：卧龙跃马终黄土：人事音书漫寂寥：对时光飞逝、人生短促的感慨。客居天涯的凄寒。对百姓因战争而劳顿的痛惜之情。对宇宙永恒、人生无常的悲哀。高考备考：高考中意境常见的提问方式：这首诗描绘了怎样的景物，渲染了怎样的氛围？•这首诗描绘了一副怎样的画面？•这首诗渲染了怎样的氛围或营造了怎样的意境？①描绘诗中展现的图景画面。•抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物营造的氛围（意境）特点。•一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。•常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。•③分析作者表现的思想感情。•分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。探究三：颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”，上句写悲惨之战争现实，下句写壮美之三峡夜景，诗人将它们放在一起，创造了一种怎样的意境？（意境类）明确：拂晓之前，五更时分，军营里悲壮的战鼓声和号角声穿越寂静的山谷在夜空中回荡，峡江中星空的倒影随着波浪动荡摇摆。(1描绘诗中展现的图景画面)上句从听觉角度明写鼓角之声，暗写军营和战争，透露出悲惨的战争现实；下句从视觉角度写壮美的三峡夜景，诗人将二者巧妙地放在一起，组成一幅开阔壮观，浑厚苍凉的图景(2...