毛娜比较教育学VIP专享VIP免费

这本《比较教育学》是人民教育出版社出的“教育科学分支学科丛书”中的一本。这套丛书从教育科学分类学的观点出发，比较系统地从教育科学分支学科的角度反应教育科学发展的历史与现状，试图勾勒教育科学的概貌。在教育学科分类中，比较教育学属于教育科学中以教育活动为研究对象，采用被运用学科的方法直接分析教育活动的一种学科，本书就是该套丛书中由卢晓中所著的《比较教育学》。本书一共分为八章。第一章，导论；第二章，比较教育学的研究的理论与方法；第三章，国际教育；第四章，发展教育；第五章，当代比较教育学发展的时代趋向；结语，当代中国比较教育学发展的问题。本书的作者并没有按照以往国内外的一些比较教育教科书的体系结构来写，而是重点探讨了比较教育学的理论与方法问题，并以当前国际比较教育学发展的两个主要方向，即国际教育和发展教育作为两个主要部分。本书的最后还讨论了当代比较教育学发展的状况和趋向，特别对当代中国比较教育学的发展问题进行了探讨。第一章是全书的导论，主要阐述比较教育学的概念界定以及比较教育学的产生与发展。通过这一章，我了解了目前学术界对比较教育学是学科还是研究领域的争论，同时也看到了本书编写者对比较教育学的理解与界定。作者将比较教育学界定为“一门正在建设和发展中的学科”，即比较教育学是研究当代世界和不同国家或不同地区的教育现实问题，寻求世界教育发展的共同规律及不同国家或地区的教育差异，以促进和推动教育的改革与发展的经验学科，它是教育科学的一个分支学科。同时通过这一章，我还了解了比较教育学发生发展的历史轨迹以及自1817年法国朱利安的研究工作使科学比较教育学得以产生以来的学科演变过程。同时也了解了现代比较教育学的分类及本书的研究体系。第二章是比较教育学研究的理论与方法。这一章主要讨论的是比较教育学的基本理论、理论基础、方法论原则以及方法体系。在这一章中我主要了解到：1、比较教育学研究的性质是实证性、比较性和跨地域性。比较教育学研究的目的是服务教育实践；探索教育发展的规律和规则，进行教育预测；探讨世界教育发展的共同问题和一般趋势，促进国际间教育的相互理解和合作；促进比较教育学科的发展。2、比较教育学研究的理论基础主要有马克思主义理论、结构功能主义理论和现代化理论、新马克思主义理论和解释主义理论。3、比较教育学研究的方法论原则是系统性原则、发展性原则、可比性原则和定性与定量相结合的原则。4、比较教育学研究的方法体系主要是确定研究问题；建立研究假设；收集研究数据和资料；整理和比较分析研究数据和资料；验证研究假设，得出并阐释研究结果；讨论研究结果和获得研究结论。第三章是国际教育。这一章主要选择了教育的民主化、教育的私营化、教育的国际化、教育中深化和教师教育的专业化这五个当代国际教育发展的重要问题进行了探讨。教育民主化主要讨论了基础教育和高等教育的机会均等问题；教育私营化主要讨论的是其界定和高等教育的私营化问题；教育国际化主要讲了教育国际化的国际性趋势，教科文组织视野中的当代高等教育国际化以及对中国教育国际化问题的探讨；教育终身化则主要了解了教育终身化的国际性趋势以及对中国终身教育发展问题的探讨；教师教育专业化则主要追溯了教师教育专业化的历史，展望了其国际趋势并探讨了中国教师教育专业化的发展。第四章是发展教育。这一章包括了“在发展理论分析框架下的社会发展”、“社会现代化进程中的教育现代化”、“教育现代化中的普适性和特色化”以及“教育现代化的可持续发展”等四节内容，主要探讨在发展理论的分析框架下的社会发展与教育发展的关系，并在此基础上，着重以可持续发展理论为理论主线，比较用功地探讨了教育发展问题。第五章是当代比较教育学发展的时代趋向。从本章中我了解到，20世纪80年代以来，比较教育学经历了由萧条到复兴的发展时期，到了90年代出现了蓬勃发展的态势。从形式动态来看，专业团体大量增多，研究成果日益丰硕，开设比较教育学课程的大学越来越多，培养了大批研究人员，壮大了研究队伍；从学科动态来说，实证主义比较教育学研究方法进行了自身的...