两位数乘两位数的估算VIP免费

两位数乘两位数的估算教学内容：第59页例2练习十四第7、8题教学目标：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：40×1060×2030×40300×70200×8012×400240×2130×330×311×502、求下面各数的近似数：3218879558423、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18×453×789×522×837×371×6二、探究新知：1、出示第59页例2情境图引导学生观察：情境图中提供了有关教室的哪些信息？小明同学提出了什么问题？2、教学例2：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。3、探讨估算方法。（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18×2222×18（2）小组讨论：怎样估算得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18≈2022≈2020×20=400（个）方法二：18≈2022×20=440（个）方法三：22≈2018×20=360（个）（4）小结：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。揭示课题：乘法估算3、尝试解决问题：第59页做一做：①看清题意，独立完成②选择自己喜欢的方法算。说一说你是怎么估算的。三、巩固练习1、完成练习十四的第7题：引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？①人人动手独立完成，将估算结果写在本子上。②同桌交流，说说估算的方法。③指名学生板演，说说你的估算方法，集体讲评。2、练习十四第8题：（1）小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？（2）人人动口在小组交流估算方法。（3）请个别同学全班交流。四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：《课堂作业本》第29页板书设计：乘法估算22×18≈方法一：18≈2022≈2020×20=400（个）能坐下方法二：18≈2022×20=440（个）能坐下方法三：22≈2018×20=360（个）能坐下教学反思：在数次估算教学中本课是最成功最自然的一课。两位数乘法的口算难度，为学生自然产生了估算的需要。尽管也有学生尝试口算但是复杂，自然引入估算。学生呈现的方法如同例题中的3种。其中最先想到的就是2个因数都估成相近的整十数。乘法的估算,让学生根据不同的题目进行不同的估算方法。如只是对算式进行估算，学生选择自己喜欢的方法进行估算，如果在解决问题中，就让学生选择能解决问题的估算方法，老师更应该清醒的认识在估算教学中既要交流估算方法的多样化，更注重培养学生选择最优的估算策略解决生活问题的实际能力。在解决练习十四第8题时,学生出来较多的方法,如下:一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。二、93除以3用估算，得出每行大约有30棵，再12行约多少棵。三、3行93棵，12行里有4个3行，也就是4个93，93乘4估算出结果。学生都能对自己的方法进行说明，不错。作业反馈：学生都能正确地掌握乘法估算的方法,并且部分学生能认识到少估了多少,或多估了多少。在作业中进行估算时约等号符号的书写经常忘记，写成等号。