酸和碱的性质探究稀酸的性质探究（第1课时）一、设计思想二期课改重视学生的全面发展，元素化合物知识教学的目标是让学生获得知识，更是让学生体验知识、原理的学习过程，使学生了解研究物质的一般过程，培养学生的探究能力。为此，本节课采用“引导－探究”教学模式，通过问题、假设实验、结论和应用等环节，使学生在获得知识的同时，体会科学探究的一般过程和方法。激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，从而培养创新意识和创造能力。化学是一门以实验为基础的科学，实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。实验能给学生带来直观深刻的认识，为此本课设计了一系列探究性和验证性实验，让学生亲自探究实验现象产生的原因和规律，充分发挥实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用。二、教学目标1．知识与技能（1）知道浓盐酸的挥发性和浓硫酸的脱水性。（2）理解稀盐酸和稀硫酸与碱性氧化物的反应。理解稀盐酸的化学性质。（3）知道盐酸的主要用途。2．过程与方法（1）学会运用观察、实验等方法获取信息。（2）运用分类、归纳和概括等方法对信息进行加工，逐步掌握分析问题和解决问题的方法。3．情感态度与价值观通过亲自动手实验，获得亲自参与探究的体验，增强探究的兴趣。三、重点和难点重点：稀盐酸的化学性质。难点：理解酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。四、教学用品药品：浓稀盐酸、浓稀硫酸、锈铁钉、氧化铜、柠檬酸晶体、柠檬酸溶液、镁带，紫色石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、Na2CO3溶液、Cu(OH)2、Zn片。仪器：试管，试管架，试管夹、药匙、滴管、四分培养皿或六孔井穴板、酒精灯、火柴、镊子。教具和媒体：多媒体设备。五、教学流程1．流程图[4]了解盐酸和硫酸的物理性质[1]创设实验情景，引入新课[11]归纳盐酸的化学性质[6]回忆稀盐酸的化学性质[2]分组实验探究[3]交流实验结果，得出结论[5]练习巩固[10]引出碱性氧化物的概念[7]酸和金属的反应[9]交流实验现象，分析反应原理[8]分组实验探究酸与碱性氧化物的反应[12]课堂小结2．流程说明[1]创设实验情景：学生和教师同时做硫酸（浓、稀）和蔗糖的实验，现象完全不同。引发认知冲突，调动学生的学习积极性。[2]动手实验，体验柠檬酸溶液和柠檬酸晶体、稀盐酸和浓盐酸性质的不同。[3]根据三组实验的现象，体会酸的性质一般要在水溶液中才能体现出来；酸的浓度不同，性质有所不同。得出“酸所处环境不同，性质可能不同”的结论。[4]三组实验在得出上述结论的同时，还体现了浓盐酸的挥发性浓硫酸的脱水性。[5]创设情境，应用浓盐酸的挥发性和浓硫酸的吸水性解决问题，巩固所学知识。[6]回忆前面学习过的有稀盐酸参加的化学反应，初步构建稀盐酸化学性质的知识网络。[7]通过实验，理解盐酸和稀硫酸都能和金属反应放出氢气。[8]通过实验探究，理解酸与碱性氧化物的反应，突破难点。[9]通过对实验现象的分析，写出反应的化学方程式，运用化学用语来描述化学反应。[10]形成碱性氧化物的概念，理解稀盐酸和稀硫酸的一个新的化学性质。[11]归纳盐酸的化学性质，形成盐酸化学性质的完整知识网络。[12]归纳总结本节课所学知识，理解盐酸的物理性质、化学性质和用途。六、教学案例1.教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图对照实验引入课题引入：今天我们要学习酸的性质，谁想上台跟我合作完成一个实验？动手实验：学生和教师同时操作，分别将稀硫酸和浓硫酸倒入两杯蔗糖中，搅拌，老师的烧杯里面的蔗糖发黑膨胀，学生的烧杯里没有明显变化过渡：我的黑面包新鲜出炉啦！为什么他就没有做出来呢？我们到两组对照实验中去寻找答案！一位同学上讲台和老师一起做实验。学生对迥然不同的实验现象产生极大的好奇，想知道原因。同样的实验，现象迥然不同。这种反差能引起学生的认知冲突，产生探究欲望。学生分组实验在PPT上以图示呈现分组实验的内容：（1）向柠檬酸溶液和柠檬酸晶体中分别放入镁带（2）先在稀盐酸的瓶口上方放置湿润的紫色石蕊试纸，然后在浓盐酸的瓶口上方放置。四人一组做实验，观察并记录实验现象。通过动手实验体会酸所处环境不同，表现出的性质不同。描述实验...
