第二十三课《他得了急性肠炎》教案设计一、课程大纲：1.掌握表达有关“生病就医”话题的各种词汇、常用句型；2.初步学习汉语重要语法点：①动态助词“了”②否定副词“不”和“没有”3.简要介绍中医文化；学生谈谈在中国看病就医与自己国家的不同。二、学生水平：初级三、教学的重点难点：1.重点生词:①人体的各器官部位名词：肚子、头、嗓子、鼻子、脸、眼、耳朵、嘴(唇)、牙、脖子、肩膀、胳膊、腰、腿、手、手指、脚②生病动词或动词短语：拉肚子、得（病）、疼、通、牙疼、骨折、感冒、发烧、咳嗽③其他生词：舒服、街上、马上、告诉、急性（肠炎）、开（药）、中药、西药、药店（房）、片、试（体温表）、度、病假条2.重难点语法:①动态助词“了”（语法含义；一般句型：“V+了+0“；不用“了”的情况；特殊句型“V1+了+⋯⋯V2⋯⋯”）②否定副词“不”和“没有”（语法含义；二者区别）3.口语表达套语①“sb.怎么了？”；“你哪儿不舒服？”②正反疑问句：“V+没（有）+V”四、教学方法：演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习五、课时安排：4课时，每课时五十分钟六、教学环节设计：第1课时——串讲生词一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）（5分钟）三、讲解新课（一）、导入新课：（10分钟）①提问法询问学生出勤情况，如有因病未到，随即展开生病就医的话题，也可就前段时间学生或老师的生病情况展开话题；②ppt图片展示法展示一系列表示生病症状的图片，学生领会意思，但不会表达（今天，我们将学习有关“生病就医”的汉语表达）(二)串讲词汇（30分钟）（当你生病时，别人会问“你怎么了？”（what’swrongwithyou）我们“告诉”(tell)他们你的身体状况(problems)）1、串讲第一组身体部位名词：直接法，老师演示带读一遍后，轮流叫学生指认，并做一次回笼，加深记忆；2、再次展示第二组生病症状图片，并动画配上汉字说明，一一展示，让学生跟读；3、串讲第三组词汇，对副词“马上”（atonce）、形容词“舒服”(comfortale;well)稍作详解。打开课本47页讲解两个词的例句：1）大家发现“马上”与英语atonce不同的是放在谓语动词的前面而非最后2）“舒服”有comfortable的意思（eg.这个椅子很舒服）“不舒服”有身体得病的意思（eg.他今天不太舒服。你哪儿不舒服？=你怎么了？）（三）活动组织（5分钟）：考虑到学生短时间接触了大量生词需及时练习巩固，组织小组对话，练习用“你哪儿不舒服？”“你怎么了？”问，用新学词汇回答第2课时——归纳讲解语法点1领读课文四、五，复现所学词汇（大家发现①我们读的课文里包含了我们刚刚学过的几乎所有生词，②课文中出现最多的词是哪几个？）引导学生说出“了”、“不”、“没有”先让他们说出对这几个词用法的感性认识，然后进行详细语法讲解：（5分钟）（一）语法点讲解，具体讲解如下：（25分钟）⒈动态助词“了”(课本P52)⑴语法含义：汉语中没有时态，动词后加动态助词“了”表示动作完成或实现；⑵一般结构：“V+了+0“；eg.①我问了老师。②他做了作业。③阿里买了三张票。④我看了这本书。⑶不用“了”的情况；eg.①②③(见课本p53)⑷特殊结构“V1+了+⋯⋯V2⋯⋯”（表示两个动作之间的关系，v1完成以后才开始v2。）eg.①下了课他们都去楼道里抽烟。②我们吃了饭就去。③昨天我下了课就回家了。（初级学生不强求完全掌握所有语法点，以大量举例句，学生体会为主）（二）课堂活动（20分钟）分组讨论以上两个语法点各自领会情况，教师对问题进行答疑。（三）布置作业：1.读课本p47生词练习例句;写生字按p57笔顺2.模仿课文五写篇有关自己来中国后得病经历的小作文（80字左右）3.按自己的兴趣查找有关“中医”的资料（学生可根据自己的兴趣三选一）第3课时——复习词汇、句型理解课文六一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、（课前检查交上来的作业）复习上节课内容（30分钟）：1.选作业1的同学：上讲台听写生词，口头造句，其他学生底下写；2.选作业2的同学：复述自己的小作文；（纠错：先其他...
