口语交际《爱护公物》教学案例库勒拜乡中心小学阿米娜·吾尔留主题与背景新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。当前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。新课标适应这个变化，把听和说整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并落实到口语交际上。老师在在平时的口语交际教学过程中往往感觉很茫然，想要达到此要求可真是有些难。没有真实的说话情景，就不能诱发学生的说话欲望；没有说话意愿，口语交际就失去了基础，犹如无米之炊。在教学过程中往往都是以个体、单项交流为主，即便一些表面看是双向的交流，如教师问，学生回答，这个说一句，那个说一句等，由于没有建立在倾听的基础上，学生的语言没有内在的联系，并不能算真正意义上的言语交互。没有互动合作，口语交际就丧失了它的本质属性。有时只是几个学生撑场面，大多数学生当陪客的想象也比较明显教学设计一、教材分析《爱护公物》是新疆出版社四年级上册第七课课文二的口语交际内容，题中的第一段文字为学生理清思念，从文中的第二段文字告诉学生本次交际的内容。而这一交际是介绍类的口语交际，内容有较强的实践性。二、学生分析因为绝大多数的学生家都在农村，外加学校的汉班的学生也大多数是少数民族学生，学生就没有交际语言的环境，所以学生的口语交际能力都特别差。三、教学目标1、激发学生观察、了解什么是公物、为什么要爱护公物，怎样爱护公物，通过教学培养学生良好的道德情操。加强对学生社会文明的一种培养和公物意识，，立志做一个文明守纪的人，知道爱护公物的重要性。2、鼓励学生大胆地去说，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。3、通过小组合作，共同讨论，互相传阅写话内容，相互提意见并加以改正，培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。四、教学重点、指导学生把话说完整、说具体，使学生知道公共财物的来之不易，应该爱惜。五、教学难点培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。让学生懂得爱护公物的重要性，并知道如何爱护公物。六、教学策略1、创设交际情景，发展交际能力。上好口语交际课的关键是在于创设情景，激发学生表达兴趣和欲望，在教学设计中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源，为学生创设富有情趣的交际情景，诱发学生主体参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步发展口语交际能力。我在课始利用播放图片引起了学生口语交际的愿望，激发口语交际的热情。去引导学生结合观察去图片让学生看完图片后有话可说。2、强调多边互动，培养交际能力。口语交际是听话，说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动，是实践性很强的教学形态，教学中，我让学生自由选择交际对象，既可以和同桌，又可以和好伙伴讨论，还可以与老师直接对话，学生也可自由选择交际形式，可以对同学的发言进行补充，也可以提出不同的见解，还可以在表演中进行交际等，学生在这生生互动、师生互动中提高了语言表达能力，也发展了思维。3、注重课题评价，提高交际能力。课堂评价很重要，四年级的学生很重视别人对自己的评价。尤其是老师的评价，因此，课题上要用激励性语言评出自己的自信，让学生更加积极主动地交际，促进学生口语交际能力的发展和提高。教学中把评价权给学生，有意识地引导学生自我评价和相互评价，互相学习，取长补短，让学生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流。七、设计思路1、准备部分课前下载了许多日常生活中常见的破坏公物、破坏环境的图片，用这些有趣的图片吸引学生的眼球，使每个学生的注意力都集中在这些图片上。2、基本部分第一步：先让学生了解什么是公物，通过举例让学生认识公物的概念。第二步：通过看片破坏公物的图片，（这些图片都是我们现实生活中的和我们...
