《水浒传》阅读指导设计教学目标：1.通过阅读《水浒传》，培养学生对古典文学的兴趣。2.通过对书中主要故事的概述以及对故事中人物形象的分析，了解并学习塑造人物性格的方法。3.培养学生概括能力和口头表达能力。4.训练学生通过阅读能有根据地表达自己的见解。教学重、难点：通过对书中主要故事的概述以及对故事中人物形象的分析，了解并学习塑造人物性格的方法；培养学生概括能力和口头表达能力。教具准备：小黑板教学过程：一、创设情境，引入新课播放《水浒传》的主题歌《兄弟无数》。兄弟相逢，三碗酒；兄弟上阵，一群狼；兄弟护国，三军壮；兄弟安民，万世夸。多么勇猛无畏，重情重义的梁山兄弟！今天就让我们一同走近《水浒传》，去认识这些不同寻常的水浒兄弟！二、走近水浒（一）水浒知识知多少1、简介《水浒传》及其作者。2、学生说，教师适当补充。3、了解《水浒传》的故事情节。4、水浒英雄知多少说说你知道的梁山英雄好汉。（二）讲水浒故事1、《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。全书情节取值生动，故事性很强，是一部英雄传奇，演绎了无数精彩绝伦、流芳百世的故事。请选择你最喜欢的故事讲给大家听。2、学生讲书中精彩的故事，并能在讲述中说出从这个故事中受到的启发。3、学生讲故事，教师适时评价。（三）评水浒人物1、施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓“千人千面”。在这些好汉中，你心目中的水浒英雄是谁？选择小说中自己最喜欢的人物，根据他们的性格特征，说说你敬佩的原因。2、小组交流。3、指名汇报，相互补充。可以争论自己对英雄人物的不同看法。4、小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的评价是仁者见仁，智者见智。值得欣赏的是有的同学能够从故事中分析人物的性格特点，并能有条理地进行阐述，值得大家学习。（四）谈水浒写人技巧1、《水浒传》中塑造了很多富有个性的人物，描写的人物方法各有侧重，把人物描写的栩栩如生，你能从中学会哪些描写方法？举例谈谈。2、学生说体会。3、小结：在小说中，作者塑造人物的艺术手法有很多，比如用鲜明生动的绰号反映人物性格；在对比中凸显人物性格差异；通过跌宕起伏的情节生动传神的细节描写长彰显人物个性等等，都是值得我们借鉴的。（五）议故事结尾1、想必每位同学读到“招安”的结尾时，心中不免有点惋惜，你怎么看待这个结局？2、学生自由发言，发表自己的看法。3、小结：悲剧的收场与轰轰烈烈的开局形成强烈的反差，作者这样做是有其深刻的历史原因的：一、作者所处的时代。元末明初，正值朝代更迭，官僚腐败，天下大乱。作者遂以北宋末年为历史背景并结合自己的时代背景，运用现实主义与浪漫主义手法虚构此书；二、作者的阶级性。作为地主阶级的知识分子，作者纵然对朝廷有太多的不满和抱怨，他也要极力维护这个动摇的王朝和制度。其于广大造反人民格格不入的心理可以从书中隐约可见：书中多次提到大众对“落草为寇”的态度看法，这也是作者本人的真实看法。故此，全书的结局在笔者手下也必然是以造反者的失败而收场。（六）积水浒知识1、水浒成语知多少学生抢答说成语。逼上梁山、义薄云天、五体投地、替天行道、兵来将挡、报仇雪耻、兵强将勇、大刀阔斧、掉头鼠窜、扶危济困、飞檐走壁、魂消胆丧、人困马乏、削职为民、声东击西、如雷灌耳、祸起萧墙、忍气吞声、话里藏阄、磨拳擦掌、一见加故、无功受禄2、水浒人物知多少九纹龙史进神机军师朱武跳涧虎陈达白花蛇杨春花和尚鲁智深打虎将李忠小霸王周通豹子头林冲小旋风柴进旱地忽律朱贵摸着天杜迁云里金刚宋万青面兽杨志急先锋索超赤发鬼刘唐智多星吴用3、水浒歇后语知多少学生巧接歇后语。一人说上半句，其他人对下半句。梁山兄弟──不打不成交林冲误闯白虎堂——单刀直入鲁智深出家——无牵无挂（高俅）当太尉——一步登天（武大郎）上楼梯——步步高升时迁报警——贼喊捉贼（花荣）射箭——百发百中黑旋风李逵——有勇无谋武松打虎——一举成名时迁进牧场——顺手牵羊母夜叉撒泼——惹不起张天师捉妖——拿手好戏林冲上梁山——官逼民反（张顺）浪里斗李逵——不打不相...
