《三角形的特性》说课各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是《三角形的特性》一课，下面我就从以下几个方面进行说课。一、说教材《三角形的特性》是人教版数学四年级下册80-81页内容，三角形在平面图形中是简单的也是最基本的多边形，这部分内容是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过学习这部分的内容，培养学生实际操作能力，观察能力，合作交流能力以及形象思维能力，为以后学习多边形打好基础。二、说教学目标及重难点。根据教材的特点，结合学生的认知规律，本节课我们确定的教学目标是：1、知识技能：让学生认识三角形各部分的名称，知道三角形的特性以及三角形高和底的含义，会在三角形内部画高。2、过程方法：培养学生观察操作的能力和应用数学知识，解决实际问题的能力。3、情感态度：体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。虽然学生已经在生活中和过去的学习中对三角形有了一定的感性认识但对三角形的特征和稳定性还是模棱两可，所以我们认为本节课的教学重点是理解三角形的定义，掌握三角形的特征，特性。难点是三角形高的确定及画法。三、说学情。通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。四、说教法、学法《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此，在本节课中我们主要采用直观教学法和情境教学法，让学生通过"观察←→比较←→操作←→运用"获取新知，发展能力，体会数学与生活的密切联系。五、说教学过程本课分为五个环节进行。第一环节：联系生活，情景导入。教师出示建筑工地的主题图，引导学生发现图片中有特别多的三角形，接下来让学生找生活中还有哪些物品也是三角形的，随后教师设计了这样一个问题：为什么在生活中有这么多的三角形，难道它有什么特别的作用吗？以此抓住学生好奇的心理，从而揭示课题：这节课就让我们一起走进三角形的世界。（板书：三角形的特性）【此环节出示建筑工地的图片及让学生找生活中带有三角形的物品，其目的就是要使学生感受到数学来源于生活，同时调动学生学习数学的积极性。】第二环节：操作感知，理解概念首先让学生拿出事先准备好的小棒，摆成一个三角形，并且说一说你是怎么摆的，摆的时候要注意什么。接下来学生尝试画一个三角形并标注上各部分名称，同时思考三角形有几条边、几个角、几个顶点。在学生观察、比较、动手操作后，教师适时提问：通过我们摆三角形、画三角形，你能不能用自己的话说一说什么样的图形是三角形？当学生出现不够准确的表述时，教师引导学生借助直观图形进行辨析，从而抽象概括出三角形的定义。【这样设计的意图是把抽象的概念与具体的图形联系起来，丰富学生的表象，让学生在观察、比较、辨析中自主建构三角形的概念，有效地培养了学生的观察能力、抽象概括能力和语言表达能力，进而更好的突出了本节课的教学重点】接下来，教师开门见山，利用多媒体直接出示三角形中的一条特殊线段――高，并向学生介绍什么是三角形的高。随后多媒体演示，隐去三角形的另两条边，提出问题“你看到这个想起了什么？”从而调动学生已有的知识经验，引导学生回忆有关垂线的知识，然后放手让学生尝试着画三角形的"高"，并说说自己是怎样画高的，教师再根据学生的操作，强调画"高"方法，最后让学生思考"三角形有几条高？"学生汇报后教师利用多媒体的动态演示，让学生直观地认识三角形高和底的对应关系。【由于画高是本节课的教学难点，所以在设计本环节时我们充分发挥多媒体的作用，隐去三角形的另两条边，这样学生一目了然，一下子就唤起了对旧知识的记忆，这时教师适时启发学生回忆画“垂线”的方法，进而引导学生发现画高的方法其实就是从直线外一点向已知...
