立德修身教书育人VIP免费

立德修身教书育人师德师风是学校思想政治建设、精神文明建设和师资队伍建设领域中经常研究的一个重要课题。学校教师的职责是教书育人，塑造人的灵魂，要培养学生崇高的道德品质，教师自身首先要具备较高的道德修养，养成良好的师德师风。下面从三个方面谈谈师德师风建设。一、学校师德师风的基本内涵师德师风包括教师的专业知识结构水平，对传统道德的认识和吸收，对教师职业理想、职业责任、职业纪律、职业道德的认识和追求等。新的历史时期，我国学校师德师风基本内容和要求主要体现在以下几个方面：1、坚定正确的政治信念。这是师德师风的首要条件。高等教育法规定：“我国学校要坚持党的教育方针和社会主义办学方向，学校的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”教师作为教书育人的主体，首先要具备过硬的政治素质，确立坚定的政治信念，拥护党的路线方针政策，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，在政治上、思想上和行动上自觉与党中央保持高度一致。2、敬业爱岗的职业精神。教师的职业与一般的以“利”为出发点的事业不同，具有一种崇高感、使命感和神圣感，被称为太阳底下最光辉的职业。从某种意义讲，教师敬业就是对社会主义事业的忠诚和热爱；教师爱岗就是热爱祖国的具体体现。现实生活中，由于种种原因，一些教师缺乏强烈的事业心和责任心，有的不安于此位，见异思迁，不愿在知识的田野里默默耕耘；有的上课敷衍应付，不尽职尽责，工作没有进取心；有的把本职工作当成副业，把主要精力用到在外挣钱上。如果将这些状况渗透给学生，那教育效果必将是负值。因此，学校教师应牢固树立忠诚于党和人民教育事业的思想，充分认识到，干好工作不仅是满足自身的需要，更重要的是为国家培养人才；敬业不仅是尊重自己，更是尊重他人。学校输送给社会的优秀人才越多，教师自身价值体现也就越大，越会赢得社会的尊重。3、德能渗透的专业素质。俗话说：“打铁先得自身硬”，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这些哲理充分说明教师专业素质的重要性。教师职业的社会地位和角色形象转变，经历了漫长的历史过程，即从古代教师的严师形象，到近现代教师的劳动者形象，再到当代教师专业工作者形象。教师形象这个新的定位给师德师风建设提出了新的课题、新的内涵和新的要求。今天的师德已不再是原来意义上的纯粹的“德”，而被融入“能”的因素，师德和师能之间越来越具有不可分性。社会对人才的要求，已不是传统意义上的“红”与“专”的简单相加，也不是靠传统意义上的“传道授业解惑”能够胜任的，而是要求学校专业工作者要有一种全新的师德师风视野，既能培养学生，又能塑造自己，适应新形势要求；既有扎实的基础，又了解学科前沿，能够迎接新技术革命；既熟悉中国国情，又具有国际视野，能够参与全球性竞争与合作。4、诲人不倦的爱生思想。热爱学生是教师的天职，是教师高尚道德情操的体现，也是搞好教育的秘诀。我国著名教育家徐特立先生曾把教师分为“人师”和“经师”。“经师”是教学问的，除了学问，学生的品质、作风、生活习惯等一概不管。“人师”则除了学问之外，上述方面都要管。徐老主张我们的教学“人师”和“经师”合一，即管教、管导，教书育人。我们现在的教师均为人师，必须确立关爱学生、教书育人的思想。教师对学生爱得越真越深，教育效果就越好。当今教育对象独生子女较多，他们的独立意识、民主意识和自尊心很强，对待他们应像春天般的温暖，做到因材施教，润物无声，诲人不倦。尤其是对差等生和有心里障碍的学生，不能把他们当作负担，也不能对他们丧失信心，要在人格上尊重他们，在感情上亲近他们，在思想上帮助他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们，从而激发他们的自信心和自觉性。5、言行一致的工作作风。叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。言行一致是师表形象和人格力量的突出标志。“桃李不言，下自成蹊”，桃树李树不会说话，人自能在树下走出路来，说明人格感化是教育成功的重要因素，对学生起着潜移默化的作用。教师要求学生热爱学习，自己首先要钻研业务；要求学生言行一致，自己首先做...