妈妈我不是最弱小的VIP免费

10、妈妈，我不是最弱小的教学目标:1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。教学难点：理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。教学过程：一情景引入1、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。2、出示课题：10.妈妈，我不是最弱小的（1）指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？交流（1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。（2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意）指名读句子，读出相应语气。二初读课文，了解课文内容1、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。注意读准字音，读通句子。2、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。（正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）3、故事中有哪些人？他们在干什么？交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。⑴你从哪儿感受到了雨大？联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。“大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项）⑵课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？“滂沱大雨”，你有什么好方法来记生字“滂沱”？（两个字都是三点水，可以用形声字的方法、换部首等方法来记。）⑶你还知道哪些描写雨大的词语？（瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、疾风骤雨……）出示“雨大”的词语，齐读。1三深入学习，感受小萨沙一家的相互关爱之情1、大雨中一家人在干什么？默读课文，找到相关的句子用直线划出，同桌两人先读一读。2、交流、出示句子：（1）父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。（2）托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。①自己读读这两句话，试着完成填空：虽然（）并不怕淋雨，但是托利亚（）；虽然（）也不怕淋雨，但是妈妈却（）。最后，托利亚（）。（根据学生的回答，在板书上用箭头标出。）②谁能看着板书来说说他们是怎样做的。（3）萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。3、小组读读这些句子，你有什么疑问吗？（1）为什么妈妈和托利亚都不需要雨衣却将雨衣互相推让？①是呀，小萨沙也觉得很奇怪。出示课文第五节：萨沙问到：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么会这样做呢？”②指导朗读，读出奇怪的语气。③妈妈和托利亚真的不怕淋雨吗？他们为什么要这样做呢？联系上下文想一想。根据学生回答，出示句子“每个人都应该保护更弱小的人。”，理解妈妈说的这句话的含义，感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。（2）萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上？根据下面的填空，联系妈妈说的话来想一想、说一说。①出示填空：萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为。小组讨论、交流。用形声字的方法学习“蔷薇”。查字典理解词语“纤弱”的“纤”。②出示理解妈妈说的话。“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”（萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为蔷薇花娇嫩纤弱，面对风雨毫无自卫能力。小萨沙认为它是比自己更弱小的。）可以用“因为……所以……”的句式来说。③从小萨沙的...