《文文长大了》教学设计（详细讲解）教学目标：1.使学生明白怎样才能长大。2.使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。3.有感情朗读课文，以读促学。教学重难点：1.使学生明白怎样才能长大。2.使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。教具准备：生字卡片，课件。教学过程：一、以问题导入新课。1．提出问题揭题：同学们想不想长大？那你们觉得怎样才叫长大？＜板书：长大＞2．有一个小女孩儿，她的名字叫文文，也是一年级小学生。她呀，和我们一样盼望着自己快快长大呢！为了这，她想了许多办法，她想了哪些办法呢？我们一起来看课文《文文长大了》，这个问题就会得到解决。二、初读课文。1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：倒、梳、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）3.出示词语。4．（识字游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）1/3三、再读课文，理解课文内涵。1．集体读课文，思考：读了课文你最想知道什么？解决问题，教师伺机引导。2．“文文学大人样”从哪段知道的，找出来用自己喜欢的方式读一读。（自读—指读）3．“……”省略号省去了文文学大人样做的其它事，请充分发挥自己的想象，文文除了穿高跟鞋、卷发外，还做了什么？同桌互相说。文文学大人样，同学们认为这是长大了吗？四人小组议一议。4．大人怎么说，请读一读。5．文文学着大人样穿戴、打扮，可大人说“她真是个小孩子”，可见外表像大人，并不意味着真的长大了。6．文文为了长大，还想了什么办法？＜板书：学扫地＞文文学扫地，妈妈怎么说？在书中找到句子，用笔画出来并读一读。（妈妈高兴地说：“文文，你好像是个大孩子啦！”）“高兴”一词是说妈妈面部表情的。心情怎样才能高兴？谁能再举出表示好心情的词？同桌互说。让我们带着这种好心情读妈妈的话。7．文文也很爱爸爸，爸爸上班很辛苦，下班回家，文文为他做了什么？＜板书：倒水＞。文文给爸爸倒了一杯水。文文给爸爸倒水，爸爸怎么样？从书中找出句子画出来并读一读。（爸爸“摸着”文文的头说：“小文文，你真懂事，是个大孩子了。”）“摸着”一词是表示爸爸动作的词，说明爸爸非常喜爱文文，读这句话时就要读出爸爸对文文的喜爱之情。齐读这一句。9．想演一演爸爸妈妈和文文的对话吗？老师说要求。请一小组同学上台表演。教师伺机点评。10．文文做了这些事，爸爸妈妈都说文文长大了，文文也觉得自己长大了，同学们觉得她长大了吗？为什么大家都说文文长大了呢？11．从同学们的发言中知道文文懂事了，知道关心人了，文文的确长大了。在生活中，我们用心、用眼去观察每一个同学，在学习、纪律、劳动、活动中都有许多2/3长处值得我们学习，想夸夸自己的同学吗？（师说方法。）12.小结：我觉得你们就是文文，你们都是懂事的孩子，关心集体，爱学习，热心帮助同学，你们都长大了。3/3
