微课教学设计Grammar—非限制性定语从句VIP免费

—1—“微课”教学设计授课教师姓名微课名称Grammar—非限制性定语从句知识点来源学科：英语年级：高一教材版本：译林版牛津高中英语所属章节：Module1Unit3录制工具和方法摄像机，录像设计思路本节课是采用先呈现语言，再总结语法规则的方法。首先给学生呈现几个来自于课本的，学生熟悉的句子，让学生从具体的句子中分析，从而得出非限制性定语从句的基本概念。同时，通过几个句子翻译的练习，让学生进一步了解并掌握非限制性定语从句的用法以及与非限制性定语从句与限制性定语从句在用法上的一些区别。最后，通过几道精选的单项选择题加以巩固。教学设计内容教学目的巩固定语从句的概念及关系代词和关系副词的用法；掌握非限制性定语从句的概念及用法。教学重点难点掌握非限制性定语从句的概念及用法，正确使用关系代词和关系副词。教学过程Step1PresentationWhatisNon-restrictiveattributiveclause?Amy,whotookweight-losspills,nowrealizesthathealthisimportant.Mycousin,whosebodyisslim,stillwantstolosesomeweight.Mypillsareinthebedroom,whereIalwayskeepthem.I’mtakingsomeweight-losspills,whicharequitepopularhere.Hemissedtheshow,whichwasagreatpity.★Conclusion1非限制性定语从句是对主句中的先行词的附加说明或补充的从句，通常用__________将它与主句隔开。由which引导非限制性定语从句时，先行词可以是__________，还可以是__________；关系代词不可以用__________。Step2Translation—2—品味一“翻”1）她有两个在这个城市工作的弟弟。_____________________________________________________________________2)她有两个弟弟，他们在这个城市工作。_____________________________________________________________________3)Ihaveasisterwhoworksinahospital._____________________________________________________________________4)Ihaveasister,whoworksinahospital._____________________________________________________________________5)Shanghai,whichisinEastChina,isdevelopingrapidly._____________________________________________________________________6)Hisfather,whoworksinBeijing,camebackyesterday._____________________________________________________________________★Conclusion2当先行词是地名人名、世界上独一无二的事物或家庭唯一成员时，通常用__________。Step3Practice1).Thefamousbasketballstar,__________comesfromAmerica,willvisitourschoolsoon.2).Inthosedays,sheusedtogotoMr.Black,with__________shehadawonderfultime.3).Iboughtacaryesterday,__________costmealot.4).Xi’an,__________Ivisitedlastyear,isaniceoldcity.5).HewillcometoseemenextJuly,__________hewon’tbesobusy.6).Theschool,__________Ioncestudied,wasbuiltthirtyyearsago.7).Johnsaidhe’dbeenworkingintheofficeforanhour,__________wastrue.8).Hehastwosons,bothof__________arecollegestudents.教学反思（自我评价）1.课堂教学设计与本节课的教学目的紧密结合。2.首先呈现给学生一个能够提出语法知识点的真实的语言情境，这样能使学生更加接近语法知识，走近语法。3.多媒体教学手段的合理使用。—3—4.讲练结合。5.但还应让学生能用定语从句造句，做到学以致用，并加深对这一语法的理解，这样才能让语法学习落实这一真正归宿。