《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计教学目标1利用绘本、名言引导学生正确对待烦恼，大胆说出心底的烦恼。2通过下水文引导学生写出心里话，不仅要写真人真事，还要尝试通过人物语言、动作、神态、环境、心理等表达出自己的真情实感。教学准备课件、作文纸教学过程课前师生共读绘本《我的尾巴》喜欢这个故事吗？你们放松下来没有？那我们开始上课，好不好？上课！一、聊绘本故事，多维梳理，尝试倾诉1刚才，我们一起阅读了绘本《我的尾巴》，还记不记得，智浩刚刚发现自己长了一条尾巴时，心情怎样？板书烦恼2那最后，智浩为什么又会放松下来？3原来人人都有烦恼呀，难怪智浩会放松下来；既然人人都有烦恼，那正在成长中的你们也有烦恼喽板书成长的4其实，有烦恼不可怕，可怕的是像智浩那样，把烦恼藏着、掖着，那样，小烦恼就会变成大烦恼。那我们有了烦恼，应该怎么做呢？5就是说，要敞开心扉，与人交流，向人倾诉，是不是？你们的想法竟然和英国著名的哲学家培根差不多，读句子。6现在，就让我们敞开心扉，来一次心与心的交流。你有什么烦恼呢？激发学生多人次，多角度说烦恼相机提醒我们的烦恼可能来自学习的压力，也可能来自与同学的交往，也有的来自家庭生活的困扰⋯⋯二、看习作提示，深入思考，选择倾诉1同学们的烦恼可真多呀。这节课，咱们就围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作。2请打开书，轻声地读一读习作提示，看看今天的习作要说清哪两个问题？板书是什么，为什么3不仅要写清烦恼是什么，还要写清因为什么而烦恼。可是通过刚才的交流我们知道，同学们都有很多烦恼。如果把所有的烦恼全部写上去，行不行？那怎么办呢？选择一个4随便选？不仅要选最烦恼的，而且还要尽量选与众不同的。习作提示还有一个具体的要求——让我们大胆写出自己的心里话板书心里话5现在，谁来大胆地选一个心底的烦恼，与大家说说。6老师听出来了，这是最令你纠结、难受的烦恼，是吗？那你为什么烦恼呢？有没有什么印象特别深刻的事情？当时你有什么感受？评嗯，你通过一件具体的事情，大胆地说出了自己的烦恼是什么，又为什么而烦恼，勇气可嘉，同学们，掌声响起来！7还有谁来说说心底的烦恼。你经历了怎样的事情呢？板书真人真事真情实感三、赏教师范文，反复推敲，真情倾诉1同学们，其实，老师跟你们一样，也有很多烦恼呢。课前，我选了一个一直藏在心底的烦恼，写了一篇习作，想不想听一听？学校里的很多同事经常说"胡老师呀，你总是精神抖擞的，真是永葆青春啊！"唉，其实，这只是表面现象。35岁以后，特别是这两年，我的记忆力严重退化，对此，我是烦恼异常呀。那天上午，我正在办公室看书，旁边的老师与我拉着家常"鸡蛋很有营养的。""嗯，没错。"突然，我的心里"咯噔"一声，"鸡蛋，我早上煮了鸡蛋的，可是后来⋯⋯"刹那间，像有一个鼓槌在我胸膛狂敲起来，心脏瞬间提到了嗓子眼。"后来我没吃鸡蛋啊！难道鸡蛋还在火上烧着？火没关？关了？"哦，天哪，我的脑子一片混乱。"惨了，肯定没关！""嚯"的一声，我从椅子上蹦了起来，拔腿就往家赶。路上，冷风呼啸，阴雨绵绵，我不住地碎碎念"千万别出现消防车的呼啸声啊！"我气喘吁吁地扶着栏杆上楼，眼前不时出现屋子里烟雾弥漫，一片狼藉的情景，我甚至感觉自己已经被呛得咳嗽起来了。终于，门开了。还好，还好，火关了，一切只是虚惊一场。后来，又接连发生钥匙失踪，电热毯的插头不拔等事情。为此，没少挨家里人批评，还整天提心吊胆，心神不宁，生怕自己一不小心又忘了啥，真是烦恼！唉，都是"健忘"惹的祸！我多么希望自己不要再丢三落四啊！2同学们听得非常认真，那么你们听出了什么呢？①老师的烦恼是什么？②写了一件什么事？③老师是怎么写出自己的着急、紧张的呢？此处交流，以放手让学生自由感悟为主，相机板书，注意引导语的激励性3同学们，老师就是通过心理描写、环境描写还有自己的语言、动作描写表现出了自己当时的紧张、着急，你们竟然都能听出来，真是太厉害了。4其实这段话的前面和后面还分别有一个开头和结尾呢，老师用什么表示出来了？现在这段文字就只差一个题目了，谁来帮我想一个题目呢？谢谢大家，你们的建议...
