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浠水一中詹浩凌第4节能量之源——光与光合作用二光合作用的原理和应用二光合作用的原理和应用第5章浠水一中詹浩凌情趣导入，引出概念1.出示阳光下最大的魔术图片1988年，又一项有关光合作用的研究成果获得了诺贝尔奖。得奖的评语中称“光合作用是地球上最重要的化学反应”浠水一中詹浩凌情趣导入，引出概念为什么说“光合作用是阳光下最大的魔术”呢？让我们再来看一组数据：①地球表面上的绿色植物每年通过光合作用大约制造4400亿吨有机物；②地球表面上的绿色植物每年通过光合作用储存的能量约为7.11×1018kJ，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力，相当于人类在工业生产、日常生活和食物营养上所需要的能量的100倍。浠水一中詹浩凌1648海尔蒙特1771年普利斯特利1941美国鲁宾1880恩格尔曼1779英格豪斯1940卡尔文光合作用的探究历程1864萨克斯回眸历史，启发探究浠水一中詹浩凌海尔蒙特自主学习科学家海尔蒙特普利斯特利英格豪斯探究问题植物生长所需的物质究竟从哪来？植物能从空气中吸收养分吗？植物什么条件下才能更新空气？探究实验柳树称重实验老鼠、蜡烛实验植物更新空气实验实验结论绿叶在光下才能更新空气植物生长所需物质来自于水植物可以更新空气浠水一中詹浩凌1864年萨克斯实验探究一：萨克斯的实验浠水一中詹浩凌探究实验一般流程（教材P61）提出问题作出假设设计实验得出结论结果分析进行实验浠水一中詹浩凌探究一：萨克斯的实验植物光合作用的产物除氧之外还有什么？植物光合作用的产物还有淀粉。曝光一侧的叶片经过碘液处理后变成蓝色,而遮光一侧的叶片经过碘液处理后不变蓝。设计实验结果分析得出结论提出问题作出假设植物在光合作用中产生了淀粉。酒精脱色碘液处理实施实验浠水一中詹浩凌绿藻绿藻H218OH2OC18O2CO2H2OH218OO218O2（一）（二）鲁宾和卡门实验探究二：鲁宾、卡门的实验浠水一中詹浩凌探究二：鲁宾、卡门的实验光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳?光合作用产生的氧是来自于水（或者是二氧化碳）A气体无放射性，B气体具有放射性；而且等体积二者的质量比为8︰9。光合作用产生的氧气来自于水，而不是来自于二氧化碳。提出问题设计实验结果分析得出结论作出假设实施实验浠水一中詹浩凌光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？20世纪40年代，美国科学家卡尔文利用放射性同位素14C标记的14CO2做实验研究这一问题。最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。1961年诺贝尔化学奖得主浠水一中詹浩凌COCO22++HH22OO**(CH(CH22O)O)++OO22**学生思考与讨论：英格豪斯实验——动力：光萨克斯实验——产物：淀粉恩格尔曼实验——叶绿体是光合作用的场所原料——H2O和CO2结合经典实验,思考光合作用的条件、场所、原料、产物是什么?能不能用一个反应式来表示?光能光能叶绿体叶绿体浠水一中詹浩凌关于光合作用的原料、条件、场所和产物，请提出自己感兴趣的问题，小组内讨论，参考提供的器材，确定本组的研究课题。器材一：玻璃漏斗、大烧杯、试管、碳酸氢钠溶液、凉开水、水草、带火星的小木条器材二：盆栽天竺葵、暗室、凡士林（密封用）、两个大玻璃瓶、大小烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、镊子、培养皿、氢氧化钠溶液、清水、碘液、酒精、刀片器材三：盆栽银边天竺葵（边缘白色）、暗室、大小烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水我们想探究的问题是，准备选用第组器材。合作探究、课堂延伸浠水一中詹浩凌合作探究、课堂延伸浠水一中詹浩凌合作探究、课堂延伸浠水一中詹浩凌A碳酸氢钠溶液B凉开水证明光合作用需要二氧化碳合作探究、课堂延伸浠水一中詹浩凌合作探究、课堂延伸浠水一中詹浩凌浠水一中詹浩凌1648—1653年比利时医生海尔蒙特做了一个简单而有意义的试验海尔蒙特实验浠水一中詹浩凌结论：植物可以更新空气实验组对照组普利斯特利的实验1771年英国科学家普利斯特利浠水一中詹浩凌荷兰的英格豪斯的实验英格豪斯的英格豪斯的实验实验他的实验结论是什么？为什么有的人能够成功，而有的人却不能？