构建和雅教学模式服务“535”高效课堂分类：名师推荐日期：2014年05月23日浏览：<130&ID=1528">次老河口市洪山嘴中学杜勇我校在市教育局的领导下积极推进课堂教学改革，加强学习与研究，变革现有的教学观，学生观、教材观及课堂教学模式，通过课堂这个空间以生为本，以学科为凭借，确保学生自主学习，自主发展及自我教育的主体地位，以尊重、多元、宽容、协商为基础，在学生、教师、教科书编者、文本的对话过程中，培养学生敢于挑战，敢于拼搏，敢于担当自信的个性品质，关注学生文明礼仪的习惯与良好的学习、生活、及人际交往习惯的养成促进学生的智力与学力的发展，实现师生民主生活方式的美好愿景，体验在对话、合作、自主学习中幸福成长的快乐。围绕“535”高效课堂，构建“和雅”课堂教学模式，努力提高课堂效率。“模式”，其实就是“思想下的技术”。它旨在规范“教”与“学”，让课堂更加贴近教育本质和规律。采取以下的模式是要服从和服务于教学的有效性的，模式也是可变的有效性才是我们的追求。提出以下的教学模式，是为了帮助教师在研究中“教学有法”，“贵在得法”，在有法、得法的基础上最终达到“教无定法”的境界，提倡在“和雅”理念下，不同的学科，不同的教师有不同的风格。我们拟定的“和雅”课堂教学模式分以下五个环节，为教师们深入研讨与实践，提供一个“靶子”：一、指导思想：人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、发挥潜能、自主学习、个性发展。二、教学流程：和雅激情文雅自修优雅展示雅正反思堂清雅评三、操作要领：（一）和雅激情——此环节旨在凸显师生良好的精神状态，表达彼此的尊重和信任，营造轻松、愉悦、和谐的学习氛围，通过多元化的途径唤起学生学习需要，引发学生求知的欲望，激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，启迪学生自主学习。本环节有以下两个阶段：1、激情问好：在传统的问候礼仪中，赋以雅言、雅行的魅力，传达师生之间的互相信任与尊重，体现和睦的师生关系，营造民主、平等、对话、协商的基调，开启美好融洽的学习之旅。教师雅行：教师应先整理仪表，然后面带微笑、精神饱满、昂首阔步地走入教室;站在讲台正中间，先用目光环视全体同学，然后立正口齿清晰、声音洪亮、充满热情地向学生问好。学生雅行：学生在预备铃声响后应立即坐好，准备好相关的学习用品，然后把双手放在桌面上，昂首挺胸端坐在座位上，目光注视教室门口，静候老师到来。和老师问候时声音要洪亮有力、动作要整齐划一、表情要专注有礼。2、激情导入：此环节教师应出示课题，引导学生明确本节课的学习内容和学习目标。以多元、对话、沟通、协商等多种方式达成学生对本节课学习任务的共识，为下一步的学习指引方向。教师雅行：出示课题和学习目标。学习目标的呈现可以有很多种（1）由教师直接板书出学习目标；（2）教师用电教手段展示学习目标；（3）教师创设与学生生活密切联系的情境，提出一些与教学内容有关的富有启发性的问题；（4）教师引导学生由旧知识引申对本节课学习内容的思考；（5）教师启发学生由课题发问，然后教师再适时点拨完善。学生雅行：学生要集中注意力思考老师已经制定好的学习目标，或者是积极参与到学习目标的制定过程中来，从而对本节课的学习任务心中有数，目标清晰地进入下一环节的自修。(2)文雅自修理念：从关注“教师讲什么”到关注“学生学到了什么”口号：课堂由我而多彩，多彩因对话而延伸。结构：“文雅自修”环节分师生双项三个阶段：学生：①独立自学：指学生默读、静思考教材文本知识，知道本节要学什么。②合作交流：指在独立自学后，同桌两人交流学习收获，知道已经学会了什么③集疑再探：指通过交流明确还不能解决的问题或没有挖掘出的学习目标，并把这些疑难汇集起来，知道还有什么没有学会。教师：①巡视指导自学：这个阶段教师漫步在学生中，观察、监督学生默读、静思教材的文本知识。②观检达标情况：“学然后知不足”，通过独立自学每个学生都会或多或少地学到一些，展开小组交流，把每个学生学到内容进交流，使先会者更会，使未会者交流后变会。这个阶段，教师要走动、巡视，倾听、敏锐发现学生...
