1串联谐振电路》教学设计题目串联谐振电路课时1课时教学目标知识目标能力目标情感目标1•理解串联谐振的定义2•掌握发生串联谐振的条件3•掌握串联谐振的特征，了解选择性1•培养分析问题、解决问题的能力2•培养理论联系实际的能力加强师生沟通培养学生自信点燃学习激情激发求知欲望教学思想以“能力为中心，理论知识服务于能力培养”为教学思想，通过串联谐振电路的教学，使学员理解串联谐振这种特殊物理现象的两面性。注重理论联系实际，通过对串联谐振在工程实际中应用实例进行分析，培养学员的工程能力和理论联系实际的能力，加速知识向能力的转化。教学分析教学重点串联谐振的定义和产生的条件教学难点串联谐振的特征选择性教学方法和策略《串联谐振电路》教学主要以课堂讲授式为主，以多媒体教学为辅，讲清知识点，铺就知识面，张开知识网，并采用启发式、赏识教育法等教学方法进行授课。按照物理现象的认知规律，由现象到本质，从理论到应用的教学策略循序渐进的展开教学。通过课题引入、理论分析、实际应用、举例练习、归纳总结、思考拓展，引导学生主动参与，积极思考，实现对相关知识点的记忆、理解和掌握。2步骤教学内容方法、要求、手段、时间等以RLC串联电路的频率特性引入，指出总电3分钟引入压与电流同相的特殊时刻为谐振。简要介绍谐振在视频、动画无线电和电子技术领域的选频功能，简要提及在电力系统中对电气设备的危害。引入提出问题串联谐振为什么能选频？2分钟提问、讨论按照现象的认知规律进行理论授课。详细介绍串联谐振的定义、条件、特征。一、串联谐振的定义4分钟在RLC元件串联的电路中，当电源电压u与重点讲解电路中的电流i同相位时，称电路发生了谐振。因为谐振发生在串联电路中，称串联谐振。Z=Rp=0iR厂L板书：阻抗及阻抗角公式教学安排u/:C理论分析图1串联谐振电路此时，电路的端电压与电流同相，电路呈现纯电阻性，RLC电路发生串联谐振。二、串联谐振的条件电路的等效阻抗为4分钟重点讲解1Z-R+j(X—X)—R+j@L-)LC®C板书：谐振条1当X—X，即0L—LC®C件电路发生谐振时的频率称为电路的谐振频率。电路的谐振角频率为1①—0JLC谐振频率为板书：谐振角频率和频率公式3步骤教学内容方法、要求、手段、时间等1强调：谐振的f_角频率只与电02JLC路自身参数有电路的谐振频率由电路自身的参数决定，反映关了电路的固有特性，因此也称为电路的固有频率。提问：实现谐通过改变电路参数，可以使电路在某一频率下发生振的方法有哪谐振，或避免谐振。些？三、串联谐振的特征10分钟1.阻抗模与电流难点谐振时，电路的阻抗模达到最小值，电流达到最大值|1特征1结合电抗、阻—R抗的模、电流教学安排o厶_1F与频率关系曲理论线讲解分析1°儿0ff()图2阻抗模与电流等随频率变化曲线Z=R=Z10=U=Imin0Rmax2.能量关系iLC结合示意图解释串联谐振时的能量交换问图3串联谐振时能量交换示意图题4教学安排步骤教学内容方法、要求、手段、时间等理论分析P=UIcosq=UI=S=RI02=UI/RQ=0电源供给电路的能量全部被电阻所消耗，能量的交换只发生在电感线圈与电容器之间。3.电压关系谐振时，由于X=X，所以有U二-洪，即LCLC+U=0。电感电压与电容电压相互抵消，电源LC电压全部作用于电阻，炉=炉。R故串联谐振也称为电压谐振。图4串联谐振时相量图必须注意的是，虽然串联谐振时电感电压与电容电压之和为零，但两者自身的端电压并不为零，并且可以高出电源电压很多倍。UXU—I-X—X——L.ULLRLRuXU—I-X—X—-C-uCCRCR如果X—X>>R，则U—U>>U。这种LCLC情况称为过电压现象。在电力系统中，通常要求避免发生串联谐振，以防止过电压击穿电感线圈或电容器的绝缘保护；而在无线通信中，则经常利用串联谐振获取几十、乃至几百倍的过电压，以提取、放大特定频率的信号。U、U与电源电压U的比值，称为品质因数LC八廿UU①L1Q。贝寸Q—―^——C——^—UUR①CR0结合谐振时相量图说明串联谐振时各元件电压提示注意：电力系统中谐振的过电压现象。强调：品质因数的物理意义步骤教学内容四、串联谐振的应用10分钟e1e2e3)RAX结合电路图讲解接收机工作原理，引出选择性的问题图5接收机输入电路图接收机输入电路等...
