幼儿园教研活动参考计划幼儿园教研活动打算1一、指导思想：春种一粒粟，秋收万颗籽。一个收获的季节马上到来，一个繁忙的学期已经开场。在新学期中，我市幼教教研工作接着以“三个代表”重要思想和科学开展观为指导，围绕上级各部门相关工作部署和工作要求，认真落实《幼儿园教育指导纲要》的根本理念和工作要求，以《3—6岁儿童学习与开展指南》为指针，坚持“课程改革面向每所幼儿园、教育研究面向每位老师、保教质量着眼于每个幼儿”的指导思想，以“分层推进、分类指导、重点打破、整体提高”为工作策略，整合全市幼教教育教研资源，推进老师的分层培训与指导，开展多方式、多层面的区域教研活动和教育教学研究，不断加强教研工作的前瞻性、主动性、针对性和实效性。认真履行“研究、指导、效劳”的三项职能，努力为幼儿园课程改革、园本教研提供有效指导和优质效劳，为我市各级各类幼儿园和谐开展提供更为有效的专业支持。二、工作目的要点：1.明确一个中心：以幼儿开展为中心，优质高效开展工作。2.强调一个重点：以培养老师为重点，全面引领指导效劳。3.围绕四项工作：(1)贯彻落实《指南》，深化推进课程游戏化。(2)挖掘研训资源，提高教育科研实效。(3)坚持效劳指导，抓实常规提升质量。(4)注重分层培养，助推骨干梯队成长。三、详细工作要求：(一)贯彻落实《指南》，深化推进课程游戏化。课程游戏化全面推进以来，我们获得了一定的成效，但我们深知，课程游戏化不是纸上谈兵，不是模拟照搬一蹴而就，不是一朝一夕，我们特别多地点只是浅层的变化，做得还不够专业，需要我们更多地领悟、考虑与创新，拿出更好的行动、调整与跟进。因而，在新学期中，围绕《指南》、突出“课程游戏化理念下的幼儿一日活动组织”这一重点，积极探究和实践。1.加强学习，理解游戏本质，从思想上破茧。走进课程游戏化，观念必须先‘行’，各园要实在利用好园内的园本教研，教研专题研究、读书沙龙等平台，开展好《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与开展指南》、《0-8岁儿童学习环境创设》等学习与培训，提升老师的学习力、理解力，引导老师思想上自觉提升，逐步改变用陈旧的理念和方法去教今天的儿童的现状，使老师真正树立新的教育理念，理解游戏本质。2.积极尝试，调整固有方式，从行为上转变。施行课程游戏化的关键在于老师，老师有效的教育行为及才能是课程游戏化工程建立质量提高的关键。因而，各园在课程游戏化建立过程中，要注重提升老师的游戏化才能，引导老师从行为上转变。(1)变单一为多元，完善课程内容。《3～6岁儿童学习与开展指南》特别强调一日活动关于幼儿学习和开展的价值，强调教育要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、欢乐地参与活动。因而，各园一是要进一步强化课程研究认识，以开展的理念推进课程游戏化建立，结合园所文化和特色开展，探究课程园本化施行体系。二是要实在提高园长的课程领导力、业务园长的课程指导力，提升幼儿老师的课程执行力和课程创生才能。各幼儿园要依托省编《幼儿园综合活动课程》丛书，从课程方案编制、主题活动设计、关键活动组合、游戏活动拓展来推进课程的有效施行。三是各园要改仅注重单一的区域游戏课程建立变为一日活动中游戏课程的建立，要进一步优化游戏化、活动化的环境，要进一步深化研究室内室外幼儿的游戏课程，要进一步加强幼儿园的课程资源建立等，总之在幼儿的一日生活、学习中浸透游戏精神，使课程更贴近幼儿的身心开展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。(2)变牵引为放手，优化一日活动。要进一步倡导“儿童在前，老师在后”的方式，追求内涵开展、特色开展，优化一日活动，促进幼儿主动学习。积极改变老师高控高管，注重牵引的教育行为。生活环节老师要变“效劳”为“放手”，寻找教育良方;幼儿游戏老师要变“看喧闹”为“入门道”，优化指导策略;集体教学老师要变“牵引”为“牵手”，关注学习主体。让游戏真正成为儿童的游戏，承载儿童学习的功能和欢乐的元素。3.研讨交流，积累智慧经历，从方式到内涵。新学期，我们要结合上学期xx课程游戏化沙龙的一些热点难点咨...
