小学数学教材培训的参考心得体会5篇（通用）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。下面是关于小学数学教材培训的心得体会5篇，希望对你有所协助。关于小学数学教材培训的心得体会(1)20xx年1月5日，我有幸参加了“洛阳市中小学教研室2018年苏教版教材培训”。给我们培训的是苏教版义务教育小学数学教科书编委，核心作者侯正海老师和黄为良老师。尽管外面雪花飞扬，但报告厅内座无虚席，严寒的天气丝毫阻挠不了老师们热情洋溢的学习劲头。上午侯正海老师主要从运算入手给我们进展细致入微的讲解。侯老师先带我们回忆了运算教学的历史背景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯老师不断强调要学生理解算理。理解算理,也要让学生掌握抽象的法则,更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演化过程。只有理清算理、对其进展整体的深层理解,才能真正促进学生对详细算法产生、开展、应用的综合认识。从数学学习心理的角度来看,学生的数学学习是一个不断探究、不断提高思维才能的过程。对“算理”的理解与表述,除了作用于详细计算“算法”的构成与提升,更是学生数学思维活动的外显方式,是学生提升数学的思维方式的有效平台。从数学知识获得的过程上分析,“算理”探究与理解,可协助老师与学生共同聚焦于抽象的方式化地数学咨询题处理,并在分析“为什么”的过程中实现由经历表述到方式化原理认识详细算法抽象。低年级整数加、减法计算,主要借助于学生生活经历的再现与应用,引导学生将生活化经历提炼成数学化的表达与应用。中年段整数乘、除法的学习主要以详细的简单实际咨询题为载体,其注重基于自我“再制造”根底上的理解。高年段“小数、分数(百分数)”计算中则侧重于借助知识的有效迁移与类比,注重“算理”的“形”与“质”的沟联式理解。下午，黄为良老师则是主要从图形的认识入手对我们进展讲解。“点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄”是黄老师留给我印象最深的一句话。图形及其性质的认识是空间与图形领域中的重要内容之一。学生将在现实生活中已经积累了一些根本图形的认识经历的根底上，用数学的目光去重新认识图形。老师不仅要注重从生活中的食物抽象出图形的过程，也要注重将图形及其特征应用到生活中去。当学生在尝试处理实际咨询题时，他们需要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且开展了学生处理咨询题的才能。空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。应使学生从生活的空间中发觉这些图形，经历从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的亲密联络。学生通过丰富的实例，在详细的背景中理解这些根本元素及其关系，理解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。在这一天时间里,让我近间隔地接触了专家老师,倾听了专家的培训讲解，从中我领略到每位专家老师的不同风格，及精深的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且包含着数学咨询题的更深层次。从他们的设想里学生能够擦出思维的火花。学生通过观察、试验、猜想、验证、推理与交流，主动地参与探究处理咨询题。在这些讲解中专家们不但关注学生把握数学的解题方法，更能够追根溯源发觉学生出现咨询题的本质缘故，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。通过这次教材培训，让我对小学数学教学有了新的认识。教育是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一部分。我们所教育的对象是一个个鲜活的生命。我们要用耐心培养他们的自决心，用爱心呵护他们的自尊心。让每一个小孩都爱学数学，让每一个小孩都有自信，让每一个小孩都能体验到成功的喜悦!关于小学数学教材培训的心得体会(2)20xx年12月5日，迎着20xx年第一场雪，来到了北京第二实验小学洛阳分校室外是严寒的，室内是暖和的，听着候老师、黄老师的精彩讲解，内心更是暖和的、幸福的。上午8：30候老师开场他对数学教学的理解分析与大家分享。、候老师从数学的历史背景进展分析。从1992年数...
