《饮酒》教学设计基本信息学科语文年级八年级教学形式公开课教师袁铮单位水泉教管中心课题名称饮酒学情分析八年级的学生对于古体诗这种文学样式并不陌生，但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析诗，为了给学生以后的学习铺路，教师应加以引导，使他们确定学习诗的方向。教学目标知识与能力：学习赏析诗诗一般的角度，了解词人陶渊明及其代表作，熟练背诵并默写全诗。过程与方法：结合作者的写作背景理解诗的内容，品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。情感态度与价值观：体会诗人悠然自得，怡情山水的心境，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。教学过程（一）导入新课播放古典音乐，让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，…也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《饮酒》来进一步体味【设计意图通过欣赏两种风格的音乐，使学生感悟到婉约和豪放两种风格，词与音乐的共通，也为学生学习创设一种情境。】（二）初读，感知词意初读（节奏情感意境）（1）文学知识（2）听录音范读。（3）学生自由读。（4)集体朗读，指名谈谈词的内容。【设计意图：通过各种形式的读，使学生读准节奏，体会情感，感知内容。初步体会到这首诗诗的意境美】（三）诵读，自主赏析1、教师向学生传授诗词鉴赏的方法，引导学生鉴赏词。2、诵读《饮酒》，你认为那句话写得最好或者你最喜欢，并谈谈理由。【设计意图：诵读，自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容，培养鉴赏诗词的能力，也体现新课程提倡的自主学习，突破本课的教学重点】（四）品读，品出韵味1、寻出景物：（1）请同学们闭上眼睛，听老师根据自己的理解，朗读《饮酒》，用你的大脑作探头，展开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。（强调“景”和“物”）（2）睁开眼，你的脑海中搜集到到了哪些景和物，请同学们把景和物在课本上标画出来，你把这些景物试着组合起来，加之联想和想象，用你们的生花妙笔将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来。【设计意图：通过听读，捕捉景物，发挥联想和想象，扩写塞外边关图。使学生体会诗词的意境，品味出诗词的韵味，体会豪放词风的特点，突破本课的教学难点】2、品出情感：“一切景语皆情语”再把这首词下阕你捕捉到的这些景物组合起来，分小组交流，从你看到的景象中，流露出了作者怎样的感情？（五）说读，说出心声：请同学们发挥想像：现在你就是白鬓如霜奋勇杀敌的军人，对着家乡望穿秋水的亲人，通过《饮酒》了解诗人怡情山水的心境【设计意图；通过这一环节，使学生进一步体会作者的思想感情。（六）总结本课（七）作业设置1、背诵并默写这首诗2、利用网络搜集两首田园诗，仔细体会，赏析。【设计意图:第一题此题意丰富学生的积累。第二题学以致用，用本课学习鉴赏诗词的方法，继续品味边塞诗。培养学生鉴赏能力】板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。我的板书如大屏幕所示。作业或预习1、背诵并默写这首词2、利用网络搜集两首边塞诗，仔细体会，赏析。自我评价师生配合默契，课堂气氛活跃，体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，教学效果较好。
