凤阳县城北中学教学案七年级语文2009—2010学年度15.古代诗歌四首（二）课型：新授主备：朱敏审核：薛洪莉使用时间：第10周集体备课人员：薛洪莉章明武朱敏魏国新陶静李城市学习目标：知识与能力1、熟读并背诵、默写后两首诗歌。2、了解一些古代诗歌常识。3、理解诗歌字词含义和诗歌大意。4、继续学习欣赏精彩文句。5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。过程与方法1、通过灵活多变和富有感情地朗读，体验课文情境，激发情感，发挥联想想象。2、通过自主探究和合作探究的方式品赏精彩生动的诗句。情感、态度与价值观1、感受诗人情怀、品味诗歌意境。2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。学习重点：1、理解诗歌字词含义和大意及作者抒发的思想感情。2、朗读、背诵《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》两首诗歌并了解一些古代诗歌常识，学习难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。一、学前准备：1、大声朗读《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》3-5遍。注音：啄春泥（）没马蹄（）白沙堤（）划分节奏：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。夕阳西下，断肠人在天涯。2、搜集关于作家作品及诗歌的写作背景介绍，挑选主要信息写下来。白居易：书犹药也，善读之可以医愚。1凤阳县城北中学教学案七年级语文2009—2010学年度《钱塘湖春行》：马致远：《天净沙·秋思》及元曲常识：3、熟读课文以至于成诵，然后根据课下注释或工具书解释下列词语。水面初平：云脚低：暖树：不足：乱花：才：没：昏鸦：断肠：4、收集描写“西湖”和“秋天”景色的完整诗歌各两首。二、探究活动：（一）独立思考·解决问题1、阅读《钱塘湖春行》回答下列问题。表现了诗人行踪的诗句是表现是“春行”的诗句是表现作者骑马游西湖的诗句是诗中运用对仗的句子是2、按要求写出相应的诗句。《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是：《钱塘湖春行》描绘早春的诗句是：《天净沙·秋思》点明主旨的词句是：书犹药也，善读之可以医愚。2凤阳县城北中学教学案七年级语文2009—2010学年度《次北固山下》点出游子思乡之情的诗句是：（二）师生探究·合作交流1、归纳《钱塘湖春行》每一联的内容和主旨。2、研读中间二联，先回答下面两个问题，然后再对这二联进行赏析。（1）从诗中找出表现初春的词语：（2）“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?3、为《天净沙·秋思》划分层次并归纳层意和主旨。4、古人说：“凡景语，皆情语。”请就《天净沙·秋思》这首小令说一说对这句话的理解。5、发挥想象，请用一段话来描述《天净沙·秋思》的图景。（切忌翻译）三、学习体会：1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？书犹药也，善读之可以医愚。3凤阳县城北中学教学案七年级语文2009—2010学年度2、你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？3、预习时的疑难解决了吗？四、应用与拓展：（一）阅读诗歌，回答问题。望天门山（李白）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。1、全诗四句共两层意思，前两句为第一层，侧重写天门山的_______景色，后两句为第二层，侧重写天门山的________景色。2、“两岸青山相对出”，一个“________”字，逼真地写出东西两山从江岸伸向江心的态势，给人以________态美的感受；3、“孤帆一片日边来”写______由远而近由小而大，暗切题中的“______”字。4、选出下面内容中理解不正确的一项是（）A．“碧水东流至此回”意思是长江流往此处因天门山的阻挡被迫改变了流向，折而向东。B．这首诗的整个画面显得色彩缤纷，最能表现色彩的词语有“碧水”中的“碧”，“青山”中的“青”，另外“日”和“帆”虽不直接表现色彩，但也隐含了这一方面的内容。C．这首诗描绘了天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，表达了诗人热爱祖国山河的感情。D．这是一首写景诗，作者没有直接阐发哲理或抒写情怀，但从其呈现出来的山水意境中，我们能感受到他那豪迈奔放的情感。（二）写出四个含“春”字的成语和四个含“春”字的诗句。成语：诗句：教（学）后记：书犹药也，善读之可以医愚。4
