《藏戏》教学设计教学目标：1.感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。教学重点：1.知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。2.了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。教学安排：1课时。教学准备：1.媒体图片人物的视频和课件。2.录音的戏剧欣赏片段。3.本文朗读录音。教学过程：一．激发兴趣，导入内容:1.播放媒体——人物图片。（各种戏剧的人物图片）2.指名说说，图片人物都有哪些民族。3.放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。4.自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?二．引入课文，板书课题：《藏戏》三.学习课文：1.播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。2.播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。3.初读课文，整体感知课文内容。出示阅读要求：（自学或同桌互学）（1）这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容？（2）藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么？（快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语）4.检查学习情况：（1）你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来？（2）从藏戏方面，课文讲了哪些内容？教师板书：藏戏的形成、艺术特色。（3）你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力？5.细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。给学生时间思考，指名回答，老师明确。6.全文分为四段：第一段（1-3自然段）：用设问句揭示藏戏的特点。第二段（4-7自然段）：讲了藏戏的形成。第三段（8-18自然段）：讲的是藏戏的面具特色。第四段（19-21自然段）：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。7.朗读品味了解藏戏的特点。师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点？生：（连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。）指名朗读这一段。8.有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？（1）分四人小组合作学习，讨论、交流。（2）指小组代表回答。（略）教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇；齐心合力、人定胜天的传奇；艺术的传奇。（3）教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（4）全班有感情的朗读这一段。9.有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。（1）出示主题，研读时填空：（）的面具（）的舞台（）的演唱风格（2）选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。（3）指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。四.教师板书：多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台固定的程式、唱腔及动作丰富五.教师总结：今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六.欣赏全文，体会作者的思想感情。（1）读自己喜欢的片段。（2）同桌交流学习收获。七．布置作业：1.给下列字组词。婀（婀娜）浑（雄浑）俊（俊俏）容（容貌）舞（舞姿）身（身份）唱（唱腔）敦（敦厚）赞（赞叹不已）2.根据课文内容填空。在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。（1）（善者）的面具是白色的，白色代表（纯洁）;（2）（国王)的面具是红色的，红色代表（威严）；（3）（王妃）的面具是绿色的，绿色代表（柔顺）；（4）（活佛）的面具是黄色的，黄色代表（吉祥）；（5）（巫女）的面...
