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石—说课-鸟的天堂VIP免费

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《鸟的天堂》说课稿平罗城关二小石海燕《鸟的天堂》是语文S版小学语文第八册教材的一篇精读课文。课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,字里行间流露出作者对这一奇观的由衷赞美之情。根据教材特点,我从三个层面制定如下教学目标:1.认知目标:了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。背诵自己喜欢的段落2.技能目标:积累语言,学习作者“动静结合、寄情于景”的写作方法。3.情感目标:感受人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。文章“一静一动,寄情于景”的表达方法很有特色,结合本单元的训练重点“引导学生领悟作者的表达方法”,将本课的教学重点确定为:了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。因为本课课文语言优美、动静结合、韵味十足,教学中既要渗透字词训练,加强对学生的朗读实践和指导,还要指导学生学习文章的写作特点,完成写作小练笔,因此,本课教学应该用三课时完成学习任务较合适.第一课时:初读课文,整体感知,理清思路,学习生字词。第二课时:研读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情,学习作者观察和描写景物的方法。第三课时:有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。学习写法,完成小练笔。但作为研讨课,为了给听课教师呈现完整的教学内容,我将三课时的教学内容压缩为两课时来完成。第一课时,初读课文,认读生字词;整体感知,理清思路;研读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情,学习作者观察和描写景物的方法。学习写法,完成小练笔。第二课时,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落;这样,在教学中,有些环节就简化了,有些内容也自然被淡化了。为此,我设计了教学流程:一、情境导入,激发兴趣二、初读课文,整体感知。三、略读课文,理清顺序四、理解感悟,体会感情五、总结全文,升华情感六、读写结合,拓展练习说板书设计:树大而茂盛静态美鸟的天堂(和谐)鸟多而快乐动态美板书是课文的浓缩,设计精练、清晰,有助于体现课文的重点及中心,课文主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽;第二次写了众鸟活动的热闹场面。体会人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美。这节课我本着培养学生独立阅读、自主学习知识的能力为主,使学生成为课堂上真正的学习主人为宗旨而设计并实施的教学。主要体现在以下几点:首先,体现以读为主的教学理念。本文语言优美,生动形象。教学时,我采取以读代讲的方法,让学生充分地进行朗读,在读中理解内容,体会语言,培养语感。学生自读之后,再组织交流朗读的感受,通过朗读、议读、评读,促进学生对课文内容的理解。对于重点的句子、段落,老师可进行范读,或进行适当点拨,引导学生入情入景地读,读出作者对“鸟的天堂”的喜爱和赞美之情。其次,抓住重点词句理解感悟。教学中,我主要引导学生抓住课文中的重点句子,深入体会作者的思想感情。比如,“那么多绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙”“这美丽的南国的树”“一只画眉鸟飞了起来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听”“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”等句子,引导学生读一读,仔细体会,看看表达了作者怎样的思想感情,让学生在读中悟理悟情。另外就是运用“圈点批注、仿写迁移”的教学方法。语文学习除了品词析句,感悟情感,更重要的是写。最后的仿写练习,就是以课文中的句子为依托,进行迁移,让学生再现生活中的场景,使学生真正做到学以致用。总之,为了实现教学目标,本课教学遵循“以学生为主体,以教师为主导,以思维训练为主线”的教学原则。采用了“以读代讲法”、“情境再现法”、“整合教学法”展开教学。让学生在“读、想、说、写”的过程中,感悟文本的人文内涵,拓展思维,提高语文素养。

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