石—说课-鸟的天堂VIP免费

《鸟的天堂》说课稿平罗城关二小石海燕《鸟的天堂》是语文S版小学语文第八册教材的一篇精读课文。课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，字里行间流露出作者对这一奇观的由衷赞美之情。根据教材特点，我从三个层面制定如下教学目标：1．认知目标：了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。背诵自己喜欢的段落2．技能目标：积累语言，学习作者“动静结合、寄情于景”的写作方法。3．情感目标：感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。文章“一静一动，寄情于景”的表达方法很有特色，结合本单元的训练重点“引导学生领悟作者的表达方法”，将本课的教学重点确定为：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。因为本课课文语言优美、动静结合、韵味十足，教学中既要渗透字词训练，加强对学生的朗读实践和指导，还要指导学生学习文章的写作特点，完成写作小练笔，因此，本课教学应该用三课时完成学习任务较合适.第一课时：初读课文，整体感知，理清思路，学习生字词。第二课时：研读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者观察和描写景物的方法。第三课时：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习写法，完成小练笔。但作为研讨课，为了给听课教师呈现完整的教学内容，我将三课时的教学内容压缩为两课时来完成。第一课时，初读课文，认读生字词；整体感知，理清思路；研读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者观察和描写景物的方法。学习写法，完成小练笔。第二课时，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；这样，在教学中，有些环节就简化了，有些内容也自然被淡化了。为此，我设计了教学流程：一、情境导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知。三、略读课文，理清顺序四、理解感悟，体会感情五、总结全文，升华情感六、读写结合，拓展练习说板书设计：树大而茂盛静态美鸟的天堂(和谐)鸟多而快乐动态美板书是课文的浓缩,设计精练、清晰，有助于体现课文的重点及中心，课文主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽；第二次写了众鸟活动的热闹场面。体会人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。这节课我本着培养学生独立阅读、自主学习知识的能力为主，使学生成为课堂上真正的学习主人为宗旨而设计并实施的教学。主要体现在以下几点：首先，体现以读为主的教学理念。本文语言优美，生动形象。教学时，我采取以读代讲的方法，让学生充分地进行朗读，在读中理解内容，体会语言，培养语感。学生自读之后，再组织交流朗读的感受，通过朗读、议读、评读，促进学生对课文内容的理解。对于重点的句子、段落，老师可进行范读，或进行适当点拨，引导学生入情入景地读，读出作者对“鸟的天堂”的喜爱和赞美之情。其次，抓住重点词句理解感悟。教学中，我主要引导学生抓住课文中的重点句子，深入体会作者的思想感情。比如，“那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”“这美丽的南国的树”“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”等句子，引导学生读一读，仔细体会，看看表达了作者怎样的思想感情，让学生在读中悟理悟情。另外就是运用“圈点批注、仿写迁移”的教学方法。语文学习除了品词析句，感悟情感，更重要的是写。最后的仿写练习，就是以课文中的句子为依托，进行迁移，让学生再现生活中的场景，使学生真正做到学以致用。总之，为了实现教学目标，本课教学遵循“以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线”的教学原则。采用了“以读代讲法”、“情境再现法”、“整合教学法”展开教学。让学生在“读、想、说、写”的过程中，感悟文本的人文内涵，拓展思维，提高语文素养。