浅谈如何在美术教学中培养幼儿的创造性VIP专享VIP免费

浅析如何在美术教学中培养幼儿的创造性面对竞争日益激烈的社会，每位家长对孩子的教育已由对未来环境和社会的适应，转向素质教育创造未来与适应未来的融合点，即强调未来并不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。那么如何培养创造型人才？许多的教育者在研究中得出。幼儿期是培养创造性人才的关键期,而美术活动正是培养幼儿创造力的最理想的手段之一。如何引导幼儿学习美术呢？在此，我谈谈个人在美术教学中的几点体会：、要注意随时培养幼儿的观察力根据心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。一、观察是绘画、制作的基础，记忆画和想象画是以观察为前提的。由于幼儿的年龄特点，他们在观察事物时，往往比较单一，不全面，常常容易被形状独特、颜色鲜艳、发光、发声的事物所吸引，而对形状一般、颜色较暗的事物大都“视而不见”。如幼儿在观察花时往往注意美丽的花朵，而对花叶不关心。针对这种情况，我有意识地引导幼儿观察花叶的形状，请他们讲出一棵花是由根、茎、叶、花朵组成的，使他们不但对花的部分有所了解，而且对花树有了整体的印象，逐步养成认真、仔细、全面观察事物的良好习惯。同时，日常生活中注意随机引导幼儿去学习观察，如：“今天的天气怎么样？我们练武术是怎么做动作的？”并且通过家园联系，让家长经常带孩子出去观察自然景物、交通工具、动物等等，扩大孩子的眼界，丰富他们的印象、经验，使之感到有东西可画了。二、引导幼儿用记忆表现画面，促进思维能力的发展绘画《夏天真热》，带领幼儿去户外观察夏天的景色，问幼儿在户外有什么感觉？请幼儿想一想，说一说，天气热了怎么让自己凉快些？人们是怎么样避暑的？……画之前先请幼儿简单讲一下构图，由幼儿凭借想象和对生活的感受表现夏天真热的画面。有意识地组织幼儿参加各种活动，然后在美术教学中指导他们凭记忆表现活动情景。如在主题画《春游》中，首先我带幼儿到户外去寻找春天的特征，让孩子们自己去亲近那些小花、小草，闻一闻春天的气息，吹一吹清爽的春风，听一听燕子的轻语，看一看蝴蝶的舞姿，让孩子们尽情地享受春天的快乐。接着回到教室，我让幼儿互相讲述自己的发现、收获，启发他们回忆当时的地点，周围的环境，并引导幼儿重点回忆一、二个活动场面作为画画构图的依据。最后小朋友在各自的画纸上展开了想象的翅膀，有的幼儿的画充满了诗情画意：近处有盛开的桃花，嫩绿的柳条，远处有小燕子在翻飞，小朋友们在快乐地放着风筝；有的小朋友的画成了童话世界：小动物们住在“春天”的家园里，恐龙、老虎、兔子等动物和人类成了好朋友，大家漫步在花海中，柳树下，真是热闹极了；还有的画充满了童趣：小朋友们在大动物的身上玩起了跷跷板、滑滑梯、钻山洞的游戏。幼儿通过想、说、画，不仅作品富有特色，同时，促进了思维能力的发展，也进一步提高了绘画技能。三、重视孩子画中的想象和创造，鼓励他们异想天开。《纲要》指出：为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。在《树叶地毯》的教学中，为了让幼儿感受地毯的厚、软，而又不千篇一律。我让幼儿把搜集来的树叶放在一起，然后用手拍一拍，压一压。有的幼儿还把鞋子脱下来踩在上面感受。然后给每人发一张白纸，让幼儿自由的去画，不用担心画得不好看，只要能画出自己认为最美的地毯就是最值得赞赏的事。画完之后，向大家展示作品并讲述所画的内容。四、不过多地让孩子画临摹画，因为临摹过多可能会束缚幼儿想象和自由创造的空间。在美术活动中应把具有创造性放在首位，引导幼儿大胆表现、自由创造，鼓励幼儿表现自己独特的思想情感，把幼儿从被动模仿中解放出来。3、看见孩子画莫名其妙的东西、情景，要有意识地问一问是什么，耐心听取他的解释和故事。4、在主题画教学中引导幼儿运用想象的方法去表现。如教育家陶行知曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。幼儿园的小朋友几...