白银区第一小学六年级数学上册第四单元学导案VIP免费

白银区第一小学六年级数学上册学导案单元：第四单元课题：生活中的比主备人：张泽华复备人：审核：曹玲霞教材分析：《生活中的比》是北师大版小学数学六年级上册第49、50页的内容。本内容是在学生学过分数乘除法的意义的应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是《比的认识》这一单元的开篇课。教材通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了“图形放大缩小”“速度”“水果价格”等情境，引发学生的讨论和思考，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为“比的应用”“比例的相关知识”等后续学习平坡架桥。学情分析：班内有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但大部分学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“米和水的关系”“速度”等情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。教学目标：1、我能通过经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、我会正确读写比，会求比值。3、我能利用比的知识解释一些简单的生活问题，从中感受比在生活中的广泛存在和应用。教学重点：理解和应用比的意义。教学难点：理解比的意义。教学环节学生活动教师活动教学重构自主学习阅读课本第48-50页，回答下面的问题。（一）哪张图片比较像？1、观察B、C、D、E4张图片，并与图片A比较，哪几张图片与A比较像？1教学环节学生活动教师活动教学重构2、观察方格纸上的长方形（1）长方形A、B、C、D、E的长分别是宽的几倍？如何列式计算？你发现了什么？图形A:图形B:图形C:图形D:图形E:我发现了：（2）长方形B、C、D、E的长和宽分别是长方形A的长和宽的几倍？如何列式计算？图形B:图形C:图形D：图形E:我发现了：（二）谁的速度快？1、“谁的速度快”就要比（）马拉松选手的速度：骑车的速度：（）的速度快。2、（）÷（）=速度引导学生研究像或不像的图片与图A的长与宽到底存在什么关系？长与宽的关系，在数学上可以用算式表达。请同学们观察这些算式，刚才我们研究长与宽的关系都是用什么方法？在数学中，通常我们把两个数相除又叫做这两个数的比。2教学环节学生活动教师活动教学重构（三）哪个摊位上的苹果最便宜？1、“哪个摊位上的苹果最便宜”就要比（）A的单价：B的单价：C的单价：（）摊位上的苹果最便宜。2、（）÷（）=单价合作探究（四）比的意义1、什么叫比？比的各部分叫什么？举例说明。2、说一说下列各个比表示什么意义。（课本50页说一说）（五）比与除法、分数有什么关系？联系区别比前项比号后项比值关系除法运算分数从课文中你们学到哪些知识？什么是比？让小组内相互说说。展示交流一、小组合作。1.逐题交流学案自学部分的内容，小组长负责组织组员做好记录，互相帮助解决疑难问题。2.如果小组合作解决不了的问题，用红笔圈出来。3.小组选择一个主题，讨论展示内容及方式。引导学生理解比，运用比，用比解决生活中的问题。3教学环节学生活动教师活动教学重构二、全班展示交流。1.小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听。2.师生共同解决小组合作中解决不了的问题。课堂盘点通过今天的学习,我学会了________________,在_______________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要注意是_______________.达标测试1、我会填:（1）12:15=（）÷（）==（），比的前项是(),比的后项是(),比值是()（2）六一班共有40名男生，38名女生，女生人数与全班人数的比是（），比值是（）2、课本51页3题。板书设计《生活中的比》两个数相除，又叫做这两个数的比。如：6÷4写作6：4，读作6比4。6：4=6÷4=1.56是这个比的前项，4是这个比的后项，1.5是6：4的比值。课后链接：教学反思：4学单一、创设情境，感知比较的方法。1、情境（一）：（1）哪几张照片与图A比较像？为什么？答：。（2）探究：长方形...