吆喝教学设计VIP免费

八年级下册第四单元第18课《吆喝》教案设计朱海霞教学目标：1．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。。2．品味揣摩语言，结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生模仿吆喝，并品味京白语言的特色。3.品味语言感受京城特色的民风民俗及作者对北京的感情。4.树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教学重点：1．理清文章思路，整体把握文意。2．品味语言感受京城特色的民风民俗及作者对北京的感情。教学难点：开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教材分析：《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。作者以平易而又不乏生动的语言介绍了北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。学情分析：教学面对的对象是中学生，对于老北京的吆喝是相当的陌生，这就为教学带来了的难度。为帮助学生拨去知识的疑难，课堂上教师借助音像资料增强学生对北京吆喝的了解，以此让学生对吆喝有个感性认识，并培养学生合作学习的意识和探究的能力，同时也为第四单元的综合性学习“去民间采风”作准备。教学方法：1．情景教学法。2．朗读法、小组讨论法，教师点拨法.课型：新授课教学课时：一课时教学准备：学生自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。教师搜集整理老北京图片、音乐视频、吆喝声音材料、课件。教学过程：1、导入新课：教师借助PPT播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的感性认识。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，这在有生活情趣的人听来，就是优美动人的音乐。今天，让我们走进萧乾的《吆喝》，跟着作者一起感受那个时代的气息，感受那种艺术的魅力。2、作家作品简介。3、预习检测。我会读：囿（yòu）钹（bó）招徕（lái）铁铉（xuàn）饽饽（bō）秫秸杆（shújiēgǎn）荸荠（bíqí）我会解释：随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。合辙押韵：形容非常押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑，耍嘴皮子。4、把握课文的内容及结构。（1）自读课文，理清文章思路，把文章分成三部分。第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。（2）学生默读课文第二部分，这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?文章第4段实际上是个总领段落：“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两个方面为全文立下了“主脑”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。按“从早到晚”的顺序，作者介绍了“大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。按“一年四季”顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的吆喝声。小结：在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱。这实际上就是对材料的加工剪裁的功夫。经过作者如此一梳理，纷纭杂乱的各种吆喝声顿时“秩序井然”，文章的思路就显得十分清晰了。同学们在现代文阅读和平时写作上也可以学着运用总起句、过渡句来理清文章的脉络。5、超级模仿秀自选课文中出现的任一吆喝声，据课文的介绍和自己的理解模仿吆喝。（注意语气、语速、语调、重音等。）四个同学为一小组,给同学们再现当时的热闹情景.（模仿后再说说喜欢的原因）6、品味京白语言的特色，试着概括出北京吆喝的特点。(1)以地道的北京口语来写吆喝，多用儿话音，有的押韵，有的采用修辞。(2)吆喝词有的直呼其名，有的告诉“制作过程”，有的体现“原料价格”，还有的告诉我们“口味形状”。这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切生动，比喻、拟人、夸张，写形、写色、写味儿。平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。7、作者向我们介绍了上个世纪二、...