六年级数学自主探究能力竞赛质量分析王寨小学：杨艳梅一、试题分析：这次竞赛试题共两道大题，注重了基础，贯彻了数学来源于生活又服务于生活这一新课程理念，试题有一定的区分度和鉴别力，又有一定难度，准确地检测了学生的数学学习质量，具有良好的导向功能。竞赛意图在于鼓励学生多途径地获取知识，通过设计活动方案，提高活动规划、设计以及组织能力；培养学生独立思考、自主探究的能力。总之，这是一份较难得的试卷，它说明出题人花费了很大的精力，试题出得很好。二、学生考试过程分析考试过程分六个方面进行评价：专注度5分，持久力5分，独学习惯10分，方法多样5分，有效实践10分，大胆创新5分。崔佩同学的过程平均分是39.3分，吴程鹏的过程评分是39.27分。说明两位同学都有较好的学习习惯和较强的独学及解决问题的能力。三、学生得失分分析本次竞赛我校抽取崔佩和吴程鹏两名学生，学生答题情况看，能认真读题并很好的理解了题意，正确运用概念、性质、公式，结合数学及生活实际做出自己的答案。现将学生的具体答题情况分析如下：1、第一题，设计10人同时套圈游戏。两位学生都能通过认真分析设计出合理、安全、公平的游戏方案。但在描述理由时，吴程鹏的语言描述不够全面，扣掉2分；崔佩描述的相对详细一些，教学中还应该加强学生的语言表达能力的培养。2、第二大题，两位学生都未得满分。其中计算怎样使花坛的面积最大时，学生运用了列表法，既简洁又明了，说明学生具有较强的长方形和正方形面积的计算及分析解决问题的能力；方案设计中，正方形画的不够标准，均扣掉了3分，反映出学生学习随意性比较大，所以平时要注重学生学习习惯的培养。四、今后改进教学的措施：1、通过此次能力测试，要认真总结思考，在今后的教学中要讲求实效，落实课堂教学目标。进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力。2、加强学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯的培养。3、注重拓展提高，强化思维训练，培养学生解决实际问题能力，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
