精心设计促有效教学例谈甘肃兰州城关区宁卧庄小学臧小蕾当前小学数学课堂，大家更关注的是如何实现小学数学的有效教学。课堂教学提倡有效教学，有效教学是在单位时间内教师完成较多的教学任务、又让学生学到更多的知识，并切实提高学生实际应用能力的教学。有效的数学课堂关注的是如何让学生不断进步和快速发展。教师只有精心设计教学环节，引导学生进行有效数学学习，从而完成预计的教学任务。下面我就结合自己在数学教学中的所做、所思，谈谈对有效教学的一些感悟。一、精心设计情境引入是有效教学的基础。兴趣是最好的老师。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”它在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性，增强求知欲的主要因素。相反，没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的教学因此，在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，再配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。例如，在学习“年、月、日”一课时，我先问：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我说：“同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是亮亮的爷爷满60岁的时候，只过了15个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”这样成功的导入了新课，还使学生明白数学来源于生活。在教学六年级数学广角“鸡兔同笼”时，利用多媒体的辅助创设了这样一个有趣的画面：很多大公鸡和不的兔子在草地上来回不停地跑，画面上看到的是满地的脚，还能听到咯咯咯的鸡叫声，学生看了这动画就哈哈大笑，我接着出示条件和问题：这里有鸡和兔一共是50只，但脚呢却有108只，请问鸡和兔各有多少只呢？学生立即被这个问题吸引住了，学生很感兴趣地投入到这条题目的思考过程中。教学中有了这样的一个个引入情境，为有效开展教学活动奠定了坚实的的基础。二、精心设计学生活动是有效教学的关键。新课标指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。这种理念为我们的备课理清了思路，同时也给我们上课指明了方向。精彩的课堂源于精心的设计，精心的组织好学生的学习活动，精心的设计好学生的活动，是提高课堂有效教学的关键。如：在教学《圆的面积》时，我精心的设计了3个活动：活动一：动态演示，作好知识迁移的准备。一起与学生回忆一下以前所学的平行四边形、三角形和梯形的面积是怎样计算的？并用电脑演示。通过课件演示，学生回忆平行四边形我们采用的是割补法是把它变成长方形来计算的。把平等四边形沿着一个顶点所作的高，把它剪下来，移到另一边，这样就形成了一个长方形。（教师同时演示这一过程）。而三角形、梯形是把它看成什么图形来计算的？教师根据学生说的过程，通过电脑演示出转化的过程。平行四边形、三角形和梯形的公式推导过程是学生迁移的基础。这一活动的设计既为了勾起学生对已有知识的回忆，更是为了后进生能够与其他学生站在同一起跑线上。活动二：动手操作，概括出圆的面积推导公式。首先让学生明确能不能把圆也转化成学过的图形来计算呢？你又准备把它转化成什么图形来计算？学生回答：长方形、平行四边形、三角形、梯形。根据学生选择转化的图形，让学生自己寻找合作伙伴，形成合作小组，然后一同拿出课前准备好的圆形纸片开始进行实验。俗话说：道不同不相为谋。只有趣味相投者，才能进行有效的合作，正是出于这一点，在课堂上让学生重新组合，形成志同道合的合作小组，才能更好地发挥小组的作用。在小组活动中质疑边是弯的，没有学过，不知道怎样求面积。教师提示：把圆平均分成8份、16份、32份……之后，再把它剪下来，拼一拼，能拼成什么图形，拼成的图形接近于我们学过的什么图形？学生动手操作：小组1：我们平均分成了8份，拼成的图形非常...
