七、41《爬山虎的脚》教学设计【教材简析】本文语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要地介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍了爬山虎的脚长在什么地方、长什么样，爬山虎的脚是怎样爬墙的，爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的不同情况文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。【教学目标】1学会本课生字“占均匀漾柄蜗蛟”；用换近义词的方法理解“满拂萎”的意思；积累词语“舒服均匀空隙叶柄蜗牛蛟龙痕迹”。2积累描写爬山虎叶子的描写句子。3默读了解爬山虎的脚的样子，作用。4初步了解叶圣陶其人。【教学建议】·导入新课可以运用媒体，播放满墙的爬山虎在风中漾起波纹的情景，让学生形象直观地感受这种植物的美，激发学生学习的热情，并适时出示课文第2节中有关描写爬山虎叶子的句子——爬山虎的叶子绿得那么鲜艳，让人看着非常舒服。它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。让学生对照图景读出爬山虎叶子的美，积累描写爬山虎叶子的语段。·字词教学本课生字较多，但读音的困难不大，要求学生预习时重点关注“漾蜗”的字形。教学时重点反馈“漾蜗”的书写应注意的地方，尤其是“蜗”的最后一笔是“点”，不是“捺”。“漾”的字义可以结合观看媒体来理解。·阅读教学教学时应引导学生理清文章的脉络，知道文章是从两个方面介绍爬山虎的，先写爬山虎的叶子，再详细介绍爬山虎的脚。接着可以引导学生想想，课题是爬山虎的脚，为什么还要写爬山虎的叶子，这一节的内容是否可以不写？从而帮助学生理清这两部分之间的关系，深入了解爬山虎脚的作用。本文的教学重点在课文的第二部分。第一部分以读为主，要指导读出对爬山虎叶子的赞美之情。第二部分可让学生根据课文的描写，读读画画爬山虎脚的样子，读读做做，演示爬山虎的脚是怎样一步一步爬墙的。在认真自学后，集体交流自己对爬山虎的脚有哪些了解，然后用课文中的语言来介绍爬山虎的脚是怎样一步一步攀爬的。作者对毫不引人注意的爬山虎的脚描写得这么细致，这与作者认真仔细地观察密不可分。教学时应该引导学生知道只有留心观察的人，才能写出好文章。本文语言朴实，描写具体，是学生学习写作的很好范例，要鼓励学习背诵一些精彩的段落。教师可以在课堂中留给学生一些时间，比一比在这段时间内，谁背得又多又好。教师也应该参与到比赛中去，这样可以极大的激发学生的背文热情。·练习指导课后练习——请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想像，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己脚的本领，可作为教学课文第2部分的重点抓手，以完成这项语言实践活动为驱动，小组合作学习课文的重点段落(具体详见阅读教学部分)·语言实践本课的语言实践活动旨在鼓励学生积累课文语言，主动运用课文语言。同时使学生明白，在日常生活中处处可以用语文，语文学习与日常生活的关系十分密切。建议教师在学习园地中展览学生的设计，让学生互相学习、取长补短。【参考资料】叶圣陶(1894.10.28～1988.2.16)，原名叶绍钧，字秉臣。江苏省苏州人。现代作家、教育家、出版家和社会活动家。作为著名的教育家，他为我国语文教学发表过很多精辟见解，论著收入《叶圣陶语文教育论集》。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。
