《论语》选读有教无类ZSFZGYF2011.03“无类”指什么？一、不分身份、地位均要教育。二、不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。举一反三：反,类推。从一件事情类推而知道其它许多事情。比喻善于学习，能够由此及彼。如切如磋如琢如磨：本来指把骨头、象牙、玉石、石头等加工制成器物。后来引申为学问上的研究、探讨。指共同研究学习，互相取长补短。不愤不启:愤,心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。成语积累:胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话推动教育事业科学发展，必须促进教育公平。教育公平是社会公平的重要基础。坚持教育的公益性和普惠性，把促进公平作为国家基本教育政策，是促进社会公平的重要基础性任务。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群众，根本措施是合理配置教育资源。要着力促进公共教育资源配置公平，加强薄弱环节和关键领域，加快缩小城乡、区域教育发展差距。要健全国家资助政策体系，逐步对农村家庭经济困难和城镇低保家庭子女接受学前教育予以资助，提高农村义务教育家庭经济困难寄宿生生活补助标准……建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度完善普通本科高校、高等职业学校、中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系，设立研究生国家奖学金，完善助学贷款体制机制。温家宝：（3月５日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出）教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。要坚持把教育放在优先发展的战略地位，加快各级各类教育发展。全国人大代表、广东省作协副主席吕雷先生：理想中的教育公平应当不论出生高低贵贱，所有人都站在同一起跑线上接受基础教育。“也就是说，客观条件应该是一样的，当然了，成就在个人！聚焦“两会”新闻：1、子曰：“有教无类。”【注释】教，教育；类，类别。【译文】人人我都教育，没有区别。（不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育。）2、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”【注释】中人，资质中等的普通人，一般人。语上，告诉他高深的学问和道理。【译文】孔子说：“资质处于中等水平的普通人以上的人，可以告诉他高深的学问和道理；资质处于中等水平的普通人以下的人，不可以告诉他高深的学问和道理。”因材施教3、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”【注释】斯，副词，就；诸，之乎；其，加强反问语气。【译文】子路问道：“听到就去做吗？”孔子回答说：“有老父长兄健在，怎么能听到就去做呢？”冉有问道：“听到就去做吗？”孔子回答：“听到就去做！”3、公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”【注释】也，句中语气词，表停顿；“进之”“退之”，使动用法。【译文】公西华说：“仲由问‘听到了就去做吗’，您说‘有父兄活着’；冉求问‘听到了就去做吗’，您说‘听到就去做’。我有点糊涂，斗胆问问。”孔子说：“冉求平时做事退缩，所以我这样回答，推进他一把；子路敢作敢为，有时不够慎重，所以我这样回答他，以使他遇事能够退一步想想。因材施教5、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”【注释】以，根据；反，类推。【译文】孔子说：“若非弟子努力想弄明白某个问题却又弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达某种意思却又表达不出来，就不去启发他。举一个墙角作例子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况，就不再去教他。”注重启发，培养举一反三的能力6、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”【注释】尝，曾经；以，来，表修饰【译文】孔子说：“我曾经整日不吃，整夜不睡来思考，没有什么益处，还不如去学习啊。”7、学而不思则罔，思而不学则殆。【注释】而：表转折；罔，欺骗、蒙蔽。...
