《新教育年度主报告》关于理想课堂的境界的摘要襄阳市人民路小学张道忠新教育理想课堂的第一重境界是落实有效教学框架，为课堂夯实基础。长期以来，人们总希望有一个课堂模式（教学框架）来运行课堂教学，就如电脑的ＣＵＰ一样，控制课堂流程，打造高效课堂。为此，一代一代的教育家、心理学家，前赴后继于教学第一线，如赫尔巴特的“明了、联想、系统、方法”四段教学法，杜威的五步设计教学法——达尼尔生设计了４大板块、２２个成分、６６个元素的教学体系。还有现在的杜郎口模式。但层出不穷的课堂模式与高度个性化的模式，还是不能为大家所认可、接受。为什么呢？因为没有一个让不同地区不同层次教师接受的公认结构。毕竟教学有规律可循的，新教育通过自己独特的实践与摸索，勾画出了一部课堂教学结构图。教学板块要素教学目标确定目标的依据理解课程标准理解教材与单元要求了解学生前概念对目标的评估三维的分解与整合平衡性与可变性教学策略策略要点教学资源选择，适度整合进具体教学设计流程单个学生在整个过程中的学习清单对策略要点的评估主要时间集中于重要目标的达成上是否有冗余的环节巧妙、机智、有效激发学生可变、应变能力教学管理量化内容学生参与度、练习面、纪律控制小组管理、个别辅导教学语言（准确、简洁、激情）课堂互动、对话的平等、有效、安全、指质性内容课堂节奏流畅、清晰、丰富学生情绪与求知欲教学评价课堂随机评估对学生发言等及时反馈对学习情绪、态度的及时反馈作业设计发现、构成认知冲突形成真正学习准确性、平衡性、多样性
