教学设计一、自学1、展示目标，提出问题（1）中东地区水资源状况，和地区争端和冲突有关系吗
（2）阅读资料、图片，中东地区文化差异和宗教矛盾有哪些
2、自主学习，尝试探索二、互动目标1：中东地区水资源状况，和地区争端和冲突有关系吗
学生找中东的仅有的两条“大”河：底格里斯河、幼发拉底河，学生归纳：中东水资源匮乏
点拨引导：上游国家和中下游国家在河流利用方面怎么做才能避免战争
该怎么应对水危机
小组代表1：发展节水农业小组代表2：海水淡化小组代表3：从其他地方调水目标2：阅读资料、图片，中东地区文化差异和宗教矛盾有哪些
教师引导：中东地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区
信仰犹太教的以色列与周边的阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争，也是导致中东不安定的重要原因之一
下面我们就来探讨这节课的第四个问题：宗教集体研讨文化的差异；下面分组讨论：1、你知道中东地区的人种吗
2、耶路撒冷是哪几个宗教的圣城
学生释疑：1、中东地区的人种是白种人
2、耶路撒冷是三大宗教的圣城师生小结：通过讨论与交流，我们对中东地区有所了解，这是一片连接欧亚非的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源，战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵
三、反馈：1、初步应用，巩固新知耶路撒冷是哪几个宗教的圣城
2、综合应用，形成技能在图中填注下列地理事物的名称：土尔其海峡、底格里斯河、幼发拉底河、里海、黑海、红海、地中海、阿拉伯海和波斯湾
授课教师温明慧课型新授授课时间课题中东（二）教学目标知识：掌握中东地区水资源贫乏这一特征及造成的根本原因
了解中东地区的文化差异和宗教矛盾
能力：进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力
