樊城区学校年级小学语文导学案班级：姓名：日期：主备人：林欢备课组长：谷艳平蹲点领导（签字）：课题：6冬阳·童年·骆驼队课型：精读课课时：2学习目标：1.我能认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠”等11个词语。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。抄写自己喜欢的句子。3.我能理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情。重难点1、我能把握课文内容，体会人物的思想感情。领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。2、我能领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记走进文本理解内容体会情感内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出横线字的读音：咀（）嚼（）毡帽（）卸煤（）我还想提醒大家易错难写的字：_____________________2、、我会读以下词语，用自己的方法理解意思。毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事3、再读课文。《冬阳·童年·骆驼队》选自_______的《_______》，这是一部_________的小说。4、三读课文，思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，你能概括出来吗？5、你最喜欢哪个片断？为什么？6、我要自读课文10-14自然段，思考：（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？从中可以体会到什么？对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。3、暴露易错点。群学（突破重难点）合作研讨：1、独学的第4、5题。2、再读10-14自然段。联系全文，看看作者是怎样抓住骆驼和“我”动作描写，体会我当时情感的。3、讨论：本课展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读、听写易错的生字、词语。用多种形式强化各组所暴露的易错点的正确认识。方案二：理解内容，体会情感建议：1、说一说。课文讲的主要内容。（建议结合独学1谈）2、多种形式读文，品一品作者童年生活的乐趣。（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？我要找出文中相应的自然段。在写作上有哪些突出的方法值得我学习借鉴？预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。3、悟一悟：体会作者的表达方法及好处。……方案三：拓展延伸，丰富积累建议：读其它有关童年的故事，谈自己感悟。走近作者内容：走近作者，感受情怀学法：6、我能通过查阅资料了解林海音的生平、作品，感受作者的品格及写作风格。拓展延伸内容：走出文本拓展延伸学法：7、读《城南旧事》中的其它故事，写感悟。当堂测评分层达标1、基础落实★读拼音写词语。zhānmàojǚjuépáozimián’ǎojìmò()()()()()shǎshìxièméiyóuzhì()()()2、我能辨析。漠（）袄（）咀（）袍（）寞（）沃（）沮（）炮（）3、我会填。天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把（）。可不是么？骆驼也脱掉它的（）啦！它的毛皮（）地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为（）。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里（）。发展能力★★1、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。（改为双重否定句）2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。（缩句）2、背诵自己喜欢的段落。提升素养★★★小练笔：写一写自己的童年趣事。
