小组合作学习探究一、小组合作学习的一般做法“12345”1、一个面向：面向全体2、两个基础：自主学习是合作学习的基础，小组交流是全班汇报交流的基础。3、三种形式：同伴交流讨论；小组交流讨论；全班交流讨论。4、四个策略：“一个声音策略”：要在小组长的组织下交流，发言时一人发言，其他人注意倾听，同自己的见解比较分析、修正、补充、质疑。“两分钟策略”：提前组织语言、发言简明、有条理，时间不得超过两分钟。“互不干扰策略”：组内交流时，交流发言的声音要适中，以本组同学能够听清为准。（自主学习默默无语；合作学习轻声慢语；展示学习开言透语）。“小组长轮流坐庄策略”：小组长要小组成员轮流担任。5、五点明确：明确完成学习任务的对象；明确完成学习任务的目标；明确完成学习任务的内容；明确完成学习任务的方式；明确完成学习任务的时间。二．合作学习制度1、自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；2、交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；3、展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。三、建立一套有序的合作规则每个小组成员必须进行合理分工，明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。每个成员在小组中都被赋予特定的职责：如“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序；“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“检查员”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员都完成了学习任务……为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。小组合作学习的一般步骤是：组内成员自学→在“主持人”的协调下学生依次发表意见(相同的意见不再重复)→若经过争论后大家的意见仍不统一，则由“记录员”记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。四、教给学生合作学习的技能比如：在小组分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题等。五、小组成员的培训与管理1、加强小组长的选拔培训。（1）是小组的带头人；（2）是小组合作合作学习的组织者；（3）是实施合作学习的指挥者；（4）是小组成果学习质量的验收员。特别是每个学案发下来后，小组长就要做到：（1）明确任务；（2）做好任务的分工；（3）开展组内讨论；（4）检验任务的完成程度；（5）落实展示的人员和内容。这一系列的内容实施得依靠小组长的完成；再次是定期召开各小组长的培训会议，倾听小组长的意见，正面引导小组长的健康成长，为小组长解决工作中的疑难，开展学习小组间的竞争。2、加强学习小组各成员的培训。在实验中，每个队员都要自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行动：（1）自觉准备学习用具；（2）自觉接受小组长分配的学习任务；（3）自觉地完成学案中最基本的学习任务；（4）自觉地与同学合作交流；（5）自觉地进行反思。1、组内整合，训练活动常规坐姿、语言、动作-----最能展现一个组的基本素质坐姿：快、静、齐语言：礼貌、准确、简洁如：我们是xxx组，我们组的疑难问题是xxx我们是xxx组，我们可以解答x题或我们组对于x问题有一点补充，有请我们组的xxx同学解答展示。我们xxx组讲解完毕。我们组不同意xxx的观点，我们认为xxx或xxx更好，试问xxx组员xxx对不起，对于这个问题，我们组还没有考虑清楚。言语中始终要说“我们”而不是“我”，这样可以最大限度的增强一个组的凝聚力。动作：快、准、狠快，是指动作要快；准，是指自己会什么问题判断要准确；狠，是指要在回答质量上下狠功夫。六、小组文化发挥小组长的作用，选定小组格言，制定小组发展目标和规划，提出小组口号，建立墙面小组文化环境等。优秀的小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和小组荣誉感，这需要教师从精神文化建设方面进行引导和培养。七、小组合作学习的评价方法（一）学生自评（二）学生互评（三）小组梱挷评价班级建立评价表...
