惊弓之鸟教学设计 (2)VIP免费

《惊弓之鸟》教学设计李红教学目标：1、理解课文内容，从更羸善于观察、分析中受到启发。2、理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话说清楚。3、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。教学重点：有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。教学难点理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。教学过程：一、谈话激趣、导入新课同学们，到现在我们已经学习了很多成语故事了，比如说：画龙点睛、对牛弹琴、掩耳盗铃、亡羊补牢……它们不但有精彩的故事，而且还会让我们从中受到启发。今天我们来学习另一个成语故事——《惊弓之鸟》。白板写回放功能。师板书，读题。（二）检查自学情况，归类学习字词。1.检查预习情况。师：看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。（1）出示“弓”图指“弦”部，幻灯标注“弦”部，请学生说说这个部位叫什么，理解并读好“弦”。师：要打猎，有了弓，还得有——箭。出示“箭”图师：这便是“箭”，古时候，人们挽弓搭箭打猎的动作就叫——射箭。出示“射箭”，请生读好。（2）师：而这“鸟”指的就是——大雁。出示“大雁”图。师：了解大雁吗？能不能来介绍介绍？范写指导“雁”字。白板写学生在田字格内书写一个“雁”字，写完后请学生把作业纸放到桌子里面。2.检查词语情况。师：同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。出示幻灯片自由读，开火车读，请生读，齐读。二、理解课文、感情朗读1、请同学们打开书，看看图中哪个是更羸呢？（拿着弓的那个）更羸究竟是怎样一个人呢？下面老师请一个同学读一读课文第一句。师幻灯出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。2、什么叫“能手”？能手：具有某种技能，对某项工作特别熟练，干的特别出色的人。师：在我们生活中还有许多能手，比如我们班里画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；第1页共3页唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特别准，所以我们称他为——射箭能手。师：让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。4、谈：就是因为更羸箭射的非常准，而又这么有名，所以魏王也十分欣赏他。有一天魏王就带着更羸到郊外去打猎。刚来到郊外，他们看到了什么？（一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。）这只大雁和平常我们了解的大雁有什么不同吗？（平常我们看见的大雁飞的很快，这只飞的慢；平常我们看见的大雁是一群一群的，这只大雁只有一只……）能把这句话再读一读吗？读出大雁飞的慢、孤独的感觉。5、这时，更羸对魏王说了什么？（大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来）6、同学们，你们相信可以不用箭，只用弓，不用箭，就能射下大雁吗？（不信），是啊！魏王也不相信。听了更羸这样一说，魏王有什么反应呢？（很疑惑）假如你就是魏王，你会用什么样的语气对更羸说话呢？（怀疑）请允许老师当一次更羸，哪位同学愿意来当一次魏王，用怀疑的语气对我说一说？哪位“大王”愿意再来试一试？（读的真好，就让我们来学学这位大王的语气，好吗？）生齐读魏王的这句话。7、这个时候，更羸是怎么做的呢？（左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声……）“嘣”这么小的弦声，空中的大雁能听到吗？（不能）那好，我们再来一次，大家一起来一次，争取要让天空中的大雁听见。（生齐读）大家在“嘣”的时候，也要注意保护自己的嗓子噢！这下，天空中的大雁准能听到了。8、听到那么响的弦响，大雁害怕极了，于是它拼命直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。谁能用箭头把大雁飞翔的情形表示出来。（请学生上台画大雁飞翔的图），大家同意这位同学的画法吗？9、这两个“直”该怎么理解，又该怎么读呢？是啊！同学们，相同的两个“直”字却有不同的意思，我们祖国的语言文字意思真是太丰富了！希望同学们认真学习，将来进一步地来体会我们祖国的文字美，好吗？10、大家还想读吗？再来练练这个自然段，可以边读边加上动作。11、魏王见更羸不用箭，真让大雁掉了下来，心里感到非常的惊讶。现在，如果你就是魏王，看看该怎样读下面这一段？“啊”是发自内心的吗？再来一次。第2页共3页1...