以生为本，打造“三有”课堂新疆第五师八十六团一中白枚青近几年，每学期都举行的教学质量月活动已经成为我校校本教研的一大特色。自去年湖北援疆教师的到来，又给我校带来了新的理念。那就是“以生为本，实现‘三有’课堂教学模式”。这两学期的公开课活动都以这个理念为先导开展的。每个教师都遵循着这个理念，从课前准备、说课、分析学习者特征、备课、撰写教学设计、课后反思等等都以此为契机有序地进行着。下面就结合自己对这次公开课的前前后后进行反思，以引起借鉴。这次公开课我上的是七年级下册Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?第一课时的内容。在上课之前，我认认真真学习了“以生为本，实现‘三有’课堂教学模式”的理念。在设计这堂课时，我本着这个理念的真正内涵，把它落实在自己实实在在的课堂教学过程中。首先从学习者特征分析入手，七年级的学生已经具有了一定的英语基础和基本的技能，绝大多数学生对英语学习的积极性很高，但一小部分学生已开始掉队。这部分学生遇到困难不是采取积极的办法解决，而是采取逃避。于是设计时，本着学生在七年级上册已经学过表达喜好的句型:Ilike...或Idon’tlike…的基础上，让学生说出对电视节目的观点，他们应该可以做到，进而过渡到要学习的can’tstand,don’tmind来表达自己的见解，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律，进而调动他们学习的积极性。其次就是撰写教学设计，在撰写教学设计时本着“有趣、有序、有效”展开。充分体现以生为本，发挥学生的主体作用，学生能解决的自己坚决不插手。除此之外，还要考虑学生对于每个活动是否有兴趣，是不是符合学生的认知规律，能达到什么样的效果，进行课前预设。教学设计流程一旦确定下来，就以教学目标为主导，制作课件。由于这节课重点是学习有关电视节目的词汇、表达见解的词汇及你认为电视节目怎么样这个重要句型，所以我就在课前播放了一段视频，这个视频是由五种电视节目剪辑并合并在一起的，同时每个节目视频上都标示出了它的英文名称。目的是通过播放有关电视节目的视频，使学生从感知方面对电视节目的分类有所了解，激发学生说的欲望。从上课发言来讲，学生主动举手的不多，如果我能叫起来一个学生进一步鼓励大胆地发言，也许效果就不一样了。不过学生还是把电视节目一个一个地说出来了。紧接着播放了另外一个视频，就是学生对于电视节目发表见解看法的一个视频。目的通过观看让学生对本节课的重点句型及其回答有一个印象，同时培养学生的观察能力及初步理解能力。观看之后，让学生说出表达观点的词汇及用到哪些符号标示。这两个环节几乎把本节课的教学内容全部呈现出来了。在板书设计时，我利用脑图的理论，通过一个树状图结构来呈现出本节课的功能和话题。我认为这节课的板书设计应该给学生留下了深刻的印象。对学生在今后的学习，进行归纳总结起到了一个引领作用。紧接着就是通过幻灯片呈现出电视节目的有关图片，让学生看图先说，然后再出示它的英文。目的是进一步学习有关单词，照顾基础薄弱的学生。等单词学完后，就设计了一个活动，快看快说，目的是进一步巩固所说的单词。结合图片，能立即说出它的英语名称。下一步就是把所学单词放在句子中，一是练习词汇，二是呈现本课的新句型及一些符号的英文表示。在这个环节之后，有一个活动就是两人一组练习对话，这个活动开展的非常顺利。但下一个活动，就是对话接力赛，预设是本节课的一个高潮点，结果上下来，学生没有明白游戏规则，效果不是很明显。如果不急着进行下面的环节，把规则再点透一些，效果就会更好一些。课后对教学设计的反思，整个流程能做到“有趣、有序、有效”。本节课容量大，活动形式多样，能充分体现学生对基础知识和基本技能掌握的情况。同时对学生的合作能力及探究知识的能力也有不同的层次的提高。但也存在着一些问题：1.对学生的学习状况及预习情况事先没有做到心中有数。2.对学生的英语程度不是很清楚，同时对他们的学习能力、上课发言情况及求知欲望都不清楚。3.活动设计有些多。4.还是按照自己事先设计的流程进行授课，没能照顾到学生在课堂上的表现。
