对转变教师角色的认识[1]VIP专享VIP免费

对转变教师角色的认识高春艳晨光学校对转变教师角色的认识教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，建立和谐、民主、平等的师生关系是课改的一个重要内容。因此，教师要从一个单纯的传道、授业、解惑者转变为一个多面角色。经过几年来的学习与探索，我觉得应从以下几方面入手转变教师的角色。一、教师的思想观念要转变首先，教师要认识到新一轮课程改革的必要性和重要性。我们要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。特别是摒弃“以教师为中心，以课堂为中心”的传统教学方法的影响，建立“以学生为中心，以活动为中心”教学模式，真正发挥学生在课堂中的主体作用，为学生创造思维的空间和时间，使学生有参与课堂教学的机会。例如：在教学《挑山工》一课时，整堂课中几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，而是通过学生自读来读懂课文，转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。其次，小学素质教育的提出，要求教师关注每一位学生发展的需要，因材施教，使每位学生都能获得必要的文化知识，在文化学习中得到不同的发展。如：教学《挑山工》一课时，1设计赏读品味，激发情感结束全文：“同学们，在这篇课文即将结束的时候，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现吧！”用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地、勇往直前的精神，又照顾到学生的个体差异，提出了可供选择的学习要求。再次，教师要注重学习能力的培养，使学生对学习产生浓厚的兴趣，近而提高学生的综合素质。二、教师的知识结构要更新未来社会的知识结构应该是：信息化板块结构、集约化基础结构、直线化前沿结构，教师作为社会化的人，作为知识的传播者，必须更新自己的知识结构，都能适应未来社会的需求和教育发展的需求。教师除了对本专业知识及相关学科知识要理解，对跨学科知识有所了解，还要不断研究教育学、心理学等方面的知识，比做一日和尚撞一天钟更加细致，顺利地进行教学工作。同时随着科学技术的迅猛发展，教师还应注意有关现代化技术应用的学习，以便使现代教育技术走进课堂，使我们的课堂更加生动、有趣。三、教师的心理观念要转变传统教学活动中，教师是课堂的主宰，学生获取知识渠2道狭窄，学生只能通过教师来获取知识，而随着科技的发展，学生有了多种获取知识的渠道。因此，教师必须从心理上调节自己，承认学生的“青出于蓝胜于兰。”另外，现代教育观念认为，教师在教育教学活动中扮演着多种角色：知识的传递者、课堂的组织者、家长的代理人、学生的楷模、心理咨询者及学生的知己和朋友。在教学过程中，教师要时刻注意让学生的主体地位得到充分发挥，同时，又恰当地发挥其主导作用，使教学活动成为一个双边活动。教师的主导作用越是充分发挥，就越能保证学生的主动性，积极性和创造性；同时，学生越是充分发挥主动性，就越能体现教师的主导作用，教师与学生在人格上是平等的。教师只有在心理上接受了这些，才能充分扮演好自己的角色。百年大计，教育为本。而教师在教育中所扮演的角色是任何工具所不能替代的。所以，我们每位教师只有充分认识自己的角色作用，才能确保教育改革的顺利进行，为推动教育的发展，献出自己的力量！3