八年级数学备课组期末质量分析汪先娥根据区教育局的安排，2015年2月26—27号，我校组织了全校的期末考试。为了更好的服务于今后的教学，现对考试试卷及学生的考试情况进行分析如下。一、基本情况分析：1、试卷基本题占50％以上，难度较小，应该是大部分学生应该达到且能达到的水平。具有比较恰当的难度、区分度。考查的知识点有全等三角形、轴对称、实数、乘法公式及因式分解等知识。2、监考由学校统一组织安排，学生考试时单人单座，确保考卷反映出学生的真实成绩。3、阅卷由全区八年级数学教师网上流水作业，做到统一要求，统一尺度，整个过程客观有序，反映出试卷中的分值真实。二、试题分析：八年级数学试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，并强调了数学知识的实用性与生活化。试题呈现形式多样化，有一定的综合性和灵活性，重视知识理解与过程的考查，重视对学生思维能力的考查，强化了学生应用数学知识解决实际问题的意识。设计了三大项：选择题、填空题、解答题共25道题。三、考试结果分析1、总体成绩统计：平均分、及格率、优秀率分别为：八（1）班74.4分，60.7%，14.3%，八（2）班:65.7分，48.4%，12.9%八（3）班:.25.1分，0,0。从3个班的平均分来看，班与班之间出现了一定的差距，这不得不引起我们数学组足够的重视，认真的进行自我反思。除此之外，各班级内部也出现了两极分化的严重现象，高低分悬殊太大，出现了一大批落伍的学生，优生太少，中下游学生较多的现象。从对学生书面答卷情况统计和分析中可以看出，填空题、选择题、解答题中的基础题得分情况较好，这说明学生对基础知识部分的问题还是比较适应，正确率较高。达到了教学的基本要求.四、学生失分原因分析：1、概念不清晰、不扎实。选择题11题,学生对相关概念模糊不清，说明学生知识掌握不扎实，体验不深，因而学生头脑中建立的概念不清晰导致失分。2、对几何问题分析问题的能力不强。24题中，目的是考查学生的等腰三角形和中线倍长的综合应用。但学生失分严重，原因有两个，一是学生审题不认真马虎，二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差。另外,学生解决问题的能力不强。对于23题与教材例题基本一致，但是得分情况不好，25题的（2）（3）问题,学生找不到解题思路,这说明学生的解决问题能力较差，分析问题不全面。3、没有形成良好的学习习惯。简单的几何证明题和一次函数的应用，缺乏解题的必要步骤等。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。五、对当前数学教学的思考：通过分析本次试卷，我们感觉到单纯地依靠“书本知识”已远远不够，试题的题型和内容越来越灵活，它趋向于培养学生具有适应终身学习的基本方法和创新能力、实践能力，这就要求我们教师必须打破传统的教学模式，认真学习新课标理念，运用新理念指导教学，改变旧的学习方式，倡导自主学习、合作交流、探究学习的学习方式，引导学生体验生活，了解社会，增长才干，为学生的终身发展撑起一片广阔的天地。（一）、提高课堂教学质量.1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。5、坚持注重基础，关注全体，堂堂清加强“双基”训练，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化...
